高效課堂視角下小學英語課堂管理措施

謝容青

【摘 要】小學英語作為英語教學的起始階段，更是主要的學習科目之一，對培養學生的英語基礎以及核心素養也有著極為重要的影響。順應社會發展的需要高效課堂的構建已經成為英語教學的新模式。但在新課程改革的背景下，高效課堂的構建仍存在諸多問題，教師應當積極創新改進教學方法，以構建高效英語課堂為教學目標，不斷提升英語課堂管理效率。文章通過對目前高效課堂視角下的小學英語課堂管理現狀進行了分析，并結合實際情況，提出了應對策略。

【關鍵詞】高效課堂;小學英語課堂;管理措施

【中圖分類號】G623 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0172-02

前言

小學生由于剛剛踏入校園，且年紀較小，還沒有完全融入到學習當中，且天性愛玩好動，沒有學習上的壓迫感，因此，課堂中的教學時間對小學生有著關鍵性的影響，由于學習意識還沒有形成，在英語學習過程當中，缺乏自主學習能力，且理解能力也較差。教師應當充分了解學生的學習特點以及性格差異化，在有限的課堂學習過程當中，積極引導學生形成濃厚的英語學習興趣。只有學生具備良好的學習興趣，才是構建高效英語課堂的基礎，對提升課堂教學效率有著關鍵性的影響。

一、高效課堂視角下小學英語課堂教學現狀分析

高效課堂簡而言之便是在課堂教學過程當中，教師與學生良好的互動，在良好的學習氛圍下，幫助學生全面掌握教學知識內容，使得教師與學生都有所收獲。傳統的英語課堂教學過程中，大多數的教師依然采用傳統的教學方法，再加上應試教育的影響，不管是教師還是學生，都將重心放在學生的考試成績上，在實際教學過程當中，也會側面向學生灌輸分數的重要性，迫使學生對教材知識進行死記硬背。久而久之，這種壓迫式的灌輸方式在很大程度上，導致學生失去對英語學習的興趣，從而影響了學生英語綜合能力的培養，因此課堂的教學效果較為低下，且與新課程改革的教學目標以及初衷背道而馳。以英語學科的學習特點為基礎，在英語課堂當中，引導學生從聽力、口語以及寫作能力等方面著手，逐漸掌握英語學習的方法，提升英語課堂教學效率[1]。

但是由于多方面的原因，當前英語課堂當中仍存在諸多問題，有學生方面的原因，也有教師方面的原因，其中一個主要的因素便是教師與學生的重視程度不夠，在教學過程當中，教學方法較為單一，由于英語學科本身需要大量的詞匯為基礎，導致教師在很多時候只是讓學生對英語教材知識死記硬背，背單詞、背閱讀課文、背語法句子等，長此以往，便造成惡性循環，過于枯燥的課堂教學內容讓學生覺得乏味難懂，逐漸失去學習英語的主動性。在課堂當中，也很難引起學生的英語學習興趣，而高效英語課堂便是針對這些問題，并改進創新，將更為科學合理化的學習方法全面落實到英語課堂當中，新課程改革當中明確提出：英語課堂教學當中應當以學生為中心，但是由于英語教師自身綜合素質以及專業水平有限等原因，導致大多數的英語教師在思想上并未積極轉變過來，在教學過程中，依然還是以教師為課堂主體，沒有落實以學生為主體的教學方針，并未針對學生的實際狀況，忽略了學生的綜合能力培養，且應試教育的壓力對于學生而言，也越來越大，因此，目前在小學英語課堂教學當中，始終還是“啞巴英語”的模式，在課堂當中，學習方法極為“安靜”，導致學生的聽力以及口語方面很難得到有效的提升，這樣的教學模式不利于學生的未來發展[2]。

二、高效課堂視角下小學英語課堂管理措施

1.要明確管理目標。

不管是教學還是實踐活動，都應當以事實為基礎，制定科學合理的規劃目標，對于課堂教學管理而言，要從課堂方面以及學生方面著手，根據高效課堂的概念，應當分為兩個版塊：首先是對課堂進行協調以及合理控制，再者要明確學生在課堂當中的主體地位，引導學生積極參與到課堂教學當中。當前，不管是學校還是課堂管理當中，大多數情況下都是依賴于各項規章制度進行強制性管理，這樣的方法雖然在短時間內，能夠嚴格規范學生們的言行舉止，但是從長期的發展來看，不利于學生養成良好的學習習慣，更加不利于學生未來的發展，無疑是治標不治本。因此，教師應當結合學生們的實際狀況，采取人性化管理制度，在課堂教學當中，營造良好的課堂氛圍，為學生創造一個良好的學習環境。必須要激發學生的學習興趣，引導學生參與到課堂教學活動當中。

此外，課堂管理目標的實施應當以教學目標為基礎，只有在完成教學目標的前提下，才能夠更好的完成課堂管理目標。教學目標應當是實施課堂管理的衡量依據，不能夠過于追求課堂管理規范化，如過于關注學生在課堂當中的坐姿、過于強調課堂要安靜，過于要求學生之間的互動等，這些管理細則會極大的影響教學目標，也會對學生的學習思維造成一定限制，打擊到學生的學習主動性。

2.制定課堂管理細則。

無規矩不成方圓是一句俗語，但其中的道理是顯而易見的，科學合理的課堂管理細則有利于課堂管理的實施。小學英語是一門專業性較強的學科，它與數學以及語文學科完全不一樣，在日常學習過程中，通常會通過大量的習題以及相關實踐活動進行學習，如，聽、說、讀、寫、唱等方式，引導學生盡可能全面的理解英語教材知識內容，達到掌握學習英語方法的目的。而科學合理的管理細則能夠幫助學生在進行學習活動過程中找到恰當的平衡點[3]。在課堂管理中，特別是分組活動時，難免會有個別調皮的學生會開小差，或者搗亂，這個時候老師必須要站出來恰當的引導，讓學讓重新回到課堂當中來。

3.落實課堂管理行為。

小學英語學科在學習過程當中，語言學習環境是極為重要的。在課堂教學過程中，教師應當積極創造一個和諧的學習環境，能夠有效拉近學生與教師之間的距離，減少學生的緊張焦慮感，引導學生積極參與到課堂教學當中。英語并非學生的母語，因此，學生在學習過程當中存在著許多困難，教師應當給予學生更多的鼓勵，結合學生的實際水平，多給學生展示自我的機會，學生在受到別人稱贊的時候，便會樹立極大的自信心，幫助學生能夠全身心的投入到學習當中，此外，還應當多給學生足夠的學習空間，引導學生進行集體交流，讓學生參與到課堂當中，當學生在學習過程中遇到困難的時候，教師應當積極幫助學生尋找解決問題的方法。

三、結束語

小學英語是一門專業性較強的學科，在英語教學課堂當中，科學合理的管理方法能夠幫助學生更好的學習英語知識，也與學生今后的發展有著極大的影響。教師應當結合實際教學現狀，針對學生的學習特點，不斷探索提升英語課堂管理效率的方法，進一步提升小學英語課堂管理質量。

參考文獻

[1]陳映章.高效課堂視角下小學英語課堂管理策略研究[J].考試周刊，2018（11）：106-106.

[2]邱海鵬.新視域下構建小學英語高效課堂探析[J].文理導航，2017（27）：87-87.

[3]胡敏.小學英語高效課堂教學實踐與探索[J].新課程（小學），2017（12）.