小學語文三年級情境體驗起步作文教學初探

周月飛

【摘 要】小學語文是一門重要的基礎課程，其中作文是小學語文重要的教學內容之一。三年級的起步作文教學，更是需要教師根據學生的基本情況和具體教學內容，創新教學方式，安排符合學生實際的教學活動。情境體驗教學方式非常適用于小學三年級起步作文的教學。本文將介紹小學語文三年級情境體驗起步作文教學的一些探索。

【關鍵詞】小學語文;情境體驗;起步作文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

引言

小學語文三年級處于習作學習的起步階段，從寫話到習作對學生來說是一次質的挑戰和飛越。教師運用情境體驗這種教學方式，能更好地帶領學生體味生活，關注各種社會現象，讓學生從生活實踐中發現作文素材，幫助學生將內心的情感轉換成文字，用恰當的語言表達出來。

一、觀察，結合生活體驗

體驗作文指的是帶領學生體驗生活，關注社會現實，感受時代的變化，讓學生在日常生活中體驗、積累語言，在觀察體驗的過程中感受日常生活的快樂，激發學生產生自主寫作的愿望，并嘗試用合適的語言將觀察所得表達出來。觀察體驗的教學方式，以學生為主體，注重學生的想法，關注學生在具體的寫作過程中的思想體悟[1]。小學三年級的孩子對世界的感知有限，教師應該引導學生仔細觀察生活，觀察身邊的事物，在觀察體驗的過程中，帶領學生體味生活，關注各種社會現象，表達自己的心得體會，對事物有自己的認識。

以統編教材三上第一單元的習作“猜猜他是誰”為例：選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內容，能猜出你寫的是誰。這個習作主題就適合用情境體驗的方式來展開教學。教師在課上可以運用多媒體設備播放貼近學生生活的動畫、電視劇人物小視頻，如孫悟空、豬八戒、大頭兒子、哪吒等。教師引導學生觀察人物特點，讓學生分享自己的觀察體驗，引導學生感悟怎樣表達讓別人一下就能知道你說的誰。學生對于人物的觀察有一定的體驗之后，教師結合學生的反饋，及時教授人物觀察的一些方法，以及人物寫作的一些技巧。在情境體驗和理論指導的基礎上，教師布置觀察作業，讓學生圍繞“猜猜他是誰”這個主題對身邊的同學進行觀察，并且將自己體驗的結果記錄下來[2]。

二、入境，激發生活感悟

興趣是最好的老師。在教學活動中，一個較為成功的情境再現可以很好地呈現生活實際，為學生提供貼近生活的寫作素材，還可以不斷激發學生的生活感悟，從而激發學生的寫作欲望。小學語文三年級起步作文教學過程中，教師需要充分調動學生的學習積極性，多媒體播放學生生活的片段或者小組現場表演的情景劇等，都能讓學生快速進入情境中。取材源自于生活又高于生活。學生將自己快速帶入到情境中成為其中的一員，結合自己的生活體驗，會產生新的生活感悟。這種輕松愉快的氛圍會讓學生的感悟更加細膩和個性化。

統編教材三上第五單元是習作單元，主題是：我們眼中的繽紛世界，單元中編排的兩篇課文《搭船的鳥》和《金色的草地》以及兩篇習作例文《我家的小狗》和《我愛故鄉的楊梅》，均呈現了兒童眼中世界的繽紛多彩，習作內容可以寫最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景。教師可以結合學校最近的活動如運動會、故事會等，引導學生回顧比賽的場景，也可以利用多媒體播放學生的一段比賽或者與家人出游的視頻，激發學生或漸已淡忘的生活體驗，在碰撞交流中激發新的生活感悟。學生在教師創設的情境中可以聯想到自己的生活經歷和情感體驗，這樣學生就有了充分的寫作動機，充分調動了寫作積極性[3]。

三、碰撞，完善表達成果

眾人拾柴火焰高。觀察或是入境皆都是學生的個性化感悟，頭腦風暴對于學生完善自己的習作內容大有益處。

在進行大量的觀察和入境體驗以后，學生對寫作的主題已經有了非常深刻的體悟，此時需要為學生提供合作交流的便利，包括小組討論、全班交流等，讓學生圍繞寫作主題進行充分的合作交流。在交流的過程中，充分分享自己的收獲和體驗，了解同一事物不同個體的個性化體驗以及不同事物不同個體可能相同的體驗。學習其他同學的長處，開拓自己的寫作思路，充實寫作的材料。學生經過教師的觀察引導，自己的入境體驗，以及與同學的合作交流，寫作思路肯定更加清晰明了，可以充分激發學生的寫作動機[4]。

四、結語

總而言之，小學語文三年級起步作文對于學生的語文學習是非常重要的，作文是生活的延伸，很多作文的內容和想法都來自生活。教師應該充分運用情境體驗的教學形式，讓學生積極觀察形成個性化理解，創設一定的入境體驗，深化學生的感悟，在課堂上進行交流合作，讓學生充分分享自己的體驗和經歷，從而激發學生的寫作興趣，完善自己的習作內容。

參考文獻

[1]徐琳玲.小學語文三年級起步作文指導方法研究[J].學周刊，2016，（9）：154.

[2]俄桑.對小學語文三年級起步作文指導方法的運用[J].都市家教（上半月），2017，（10）：294.

[3]譚朝祥.小學語文三年級起步作文指導方法探究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，（13）：25.

[4]楊梅.小學語文三年級起步作文指導方法[J].中外交流，2016，（26）：216-217.