小學語文寫作生活化教學實施

馬占山 王春玲

【摘 要】小學語文寫作是語文教學的重要部分，并不要求過于藝術化的創作。就是要求學生能夠把生活中精彩的、平凡的點滴寫出來，展示生活。讓學生在寫作中善于觀察生活，積累素材，在學習中能夠重視實踐，以我手寫我心。

【關鍵詞】小學語文;實踐;寫作生活化

【中圖分類號】G623.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0200-01

前言

學習的目的在于把知識運用到實踐中，寫作教學也是如此，然而，縱觀小學語文寫作教學卻依舊存在抄襲套用，千篇一律，或輕實踐的造成內容的假大空。寫作生活化就是希望學生在寫作過程中能夠從這些弊端中脫離出來，讓學生能仔細觀察生活中的美，從生活中得到靈感，讓學生能夠擺正對寫作的態度，不在談寫作而色變。

一、寫作生活化的意義

“生活化”是一種教育路徑，對于學生來說從生活中學習寫作，不但提高了學生寫作的積極性，開拓了學生的知識視野，讓學生的寫作內容更真實，更是能讓學生學會享受生活，熱愛生活。對于教師來說，寫作的生活化就是教學方式的創新，不再僅僅關注學生的分數，更要關注學生的心理、生活、以及知識的運用，培養注重實踐、對社會有用的綜合性人才。

二、積極認識生活化寫作

葉圣陶曾經指出：“文章必須從真實的生活里產生出來，把真實生活所不曾經驗的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，才有好文章。”如何在小學語文寫作中實現寫作生活化，首先就是應該讓小學生學會關注生活，感悟生活，才能立足于生活進行寫作。觀察生活的方式是多種多樣的，小學生主要可以通過直接和間接的了解生活。直接了解生活就是學生通過自己的眼睛隨時隨地地去觀察這個世界，看一看生活中的美，比如小小的螞蟻會在下雨之前排隊回家，牙牙學語的娃娃在父母的幫助下勇敢的踏出他的第一步，以為是清澈透明的湖水也有可能是五顏六色的。當你放慢腳步仔細的看看你的身邊的世界也許就會發現一些被忽略的美好。同時在活動中了解生活，寫作文就是要讓學生們有話可說，教師多帶領學生們參加一些活動，讓學生們走出課堂，體驗到活動的樂趣，主動給學生們靈感。讓學生用自己的真情實感去寫作。而間接了解生活，則是利用科技的發展使學生有更多的方式了解生活，在課堂上教師可以利用多媒體放映一些影像，讓學生了解生活，如寫一篇關于動物的作文，就可以給學生放映動物的視頻，之后讓學生描寫出動物的習慣，神態，外貌等。同時，引導學生在書中獲得生活體驗，閱讀就是通過別人的眼睛看世界，學生在閱讀過程中能夠體驗作者的生活，吸取不同的生活方式。同時還可以積累好詞好句，學習寫作方法，吸取寫作材料，培養正確的價值觀、人生觀。另外，還可以在情景中觀察生活，生活是多姿多彩的，這不僅表現在發生的大事上，也表現在身邊的點滴小事，就比如前幾日的端午節，就可以讓每個學生展示自己的五彩繩是什么樣的，以此引出關于端午節的寫作。

三、寫作生活化的實施

陶行知先生曾說過：“生活既教育”。在生活中學習，在實踐中學習，這就和寫作生活化的思想不謀而合了，生活教育的方式可以使學生寫作學習的更加投入，踏實。那么應該如何把寫作生活化投入到課堂教學當中呢？首先要提高學生對于生活的認識，學生一天中的大部分時間都是在學校度過的，在學校如果日復一日的聽課做作業會很無趣，導致學生沒有心情觀察生活，這就要求教師要積極的舉行活動調動學生的積極性，或者是帶領學生在校園里走一走，看一看，或者是舉行各種比賽，知識競猜等，每天的學習都有一點不同，給小學生帶來一點新鮮感，這樣學生就會認真的對待生活。其次，在家庭生活中，教師可以與父母溝通多關注孩子，抽出一些時間陪陪孩子。可以和父母一起玩耍的孩子是幸福的，他們看待世界的眼光也是美的。小學生的課業壓力較小，父母可以抽空多帶孩子去農村，山野旅游，讓孩子多觀察觀察自己生活之外的世界是怎樣的。除此之外父母還要給孩子營造一個和諧的家庭氛圍，家庭對于孩子來說是極為重要的，父母恩愛孩子的性格多是開朗，父母爭吵，孩子性格多是憂郁的。再次，對于社會生活，小學生是不可避免的，社會中，學生跟各種各樣的人和事要接觸，教師在這個過程中起到了不可或缺的作用，教師要注意學生的在社會中接觸的都是怎樣的社交，怎樣的一個過程，鼓勵學生寫下來，當然也要引導學生在社會中建立正確的價值觀。學生在各種生活氛圍中生活，其中多姿多彩的事都可以為學生提供豐富的寫作材料，讓學生以生活為第二課堂，熱愛生活享受人生。

總而言之，寫作生活化是教育進步的一種體現，它充分把生活和寫作聯系在了一起，教學過程中，教師要引導學生保持童心、愛心去體會生活，思考生活，抒發真實的情感，展示真實的生活，做生活的有心人，提高寫作技能。

參考文獻

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