提高小學信息技術教學效率的策略探究

鄧堅

【摘 要】如今時代已經逐漸發展成信息化與網絡化的時代，無論是生活、工作等都與網絡之間有著緊密關聯，如果在日常生活中缺少信息與網絡的話，已經無法很好地生存下去。而在小學中信息技術也是一項關鍵課程，為了能夠使學生緊跟時代的發展步伐，就需要提高教學的實際效率。基于此，以下先闡明了小學信息技術教學的現狀概述，進而提出提高小學信息技術教學效率的有效策略，旨在為提高小學信息技術教學的實際效率提供保障。

【關鍵詞】小學信息技術;教學效率;策略探究

【中圖分類號】G623.58 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0217-02

在小學學科課程中，信息技術這門學科的誕生時間并不長，但由于信息化技術的發展越發快速，已經完全轉變了社會大眾在工作、交流、思想等多方面的方式方法，如今信息化技術已經是社會發展過程中最無法缺少的一部分。因此，在小學階段就需要開始學習信息化的相關知識與技術，使小學生能夠從信息技術的基礎知識作為出發點，更加全面地掌握信息技術的專業知識與技術，從而有效提高學生的各種能力，順應人工智能社會。所以通過有效策略來提高小學信息技術課堂教學的整體質量，更加地刻不容緩。

一、小學信息技術教學現狀概述

有效培養小學生對于信息化技術的相關意識與興趣，使其能夠掌握較為基本的專業知識與技術，讓所有學生都能夠對信息展開有效的收集、傳達、處理以及應用是小學階段開展信息技術課堂教學的主要任務。然而，課堂教學質量并不高，大多數學生對于信息技術的學習興趣并不濃厚，反而會把興趣集中在電腦游戲或者聊天上，嚴重擾亂課堂秩序;另一方面，小學生對于信息處理的專業能力和綜合素養也不夠高，通常只會機械模仿教師步驟，以完成每項任務為目標而缺少創新意識。究其原因，有教師自身的問題，也有學生自身的問題。教師方面，教學設計上的枯燥無味，教學活動中的單一形式，教學內容的不完善等都會降低學生對專業知識學習的興趣;學生方面，核心素養不高，自學能力較差，學習方式機械單一等都會阻礙其綜合素養與專業能力的有效發展。

因此，就需要采取科學、合理的有效策略，從而在真正意義上提高信息技術的教學效率，并為學生的未來發展奠定堅實基礎，使其能夠在未來為社會與經濟的持續發展發揮更好的促進作用[1]。

二、提高小學信息技術教學效率的有效策略

1.以興趣為主導設定教學方案。

由于小學生的年齡普遍在7歲到12歲之間，所以自身會十分活潑、好動，對于新鮮事物都會有很大的興趣與好奇心理。在這種情況下，針對小學生開展信息技術的實際教學時，教師就可以充分利用這種特性來設定教學方案。首先教師要對學生展開深入了解與調查，找出能激發和延續學生興趣的關鍵，從而設計出最適合小學生的教學方案。比如，導入課程時，要能快速吸引學生眼球，激發學生求知欲，可以用游戲導入法來進行：學習PPT軟件時，可用猜圖游戲來引入超鏈接一課;學習logo語言時，可用走出迷宮游戲來引入左轉、右轉命令的使用;學習word文檔時，可用圖文拖動調整不同部位游戲來引入圖文編排的效果;學習scratch時，可用賽跑游戲來引入編程命令等。學習課程中，也要注重興趣的延伸和持續。在教學方案中，要具有一定的靈活性，這樣在學生接觸信息技術的知識內容時可以起到很大的促進作用，并在調動小學生對于信息技術的學習興趣同時，為教學質量與效率提供保障。

2.添加形式多樣的教學活動。

信息化教學與其他學科的教學方式不一樣，單一的“灌輸式”教學方法無法調動學生對信息學習的積極性和主動性，只有添加形式多樣的教學活動才能激發學生動機。例如，在課前，可下發微課提前讓學生瀏覽學習，這樣不但可以培育其自主學習的能力，還能提前預知新內容，為課中學習奠定良好基礎，提高學習效率;在課中，可在分組合作學習上讓學生學會學習，讓學生明白一起合作學習可以更方便快捷地掌握知識，也更能通過不同思想的碰撞學到更多的學習辦法和解決問題的途徑，從而提高自我發展的能力。教師還可以采用設立“最佳溝通獎”、“最佳搭檔獎”、“共同進步獎”、“最佳智囊團”等多種榮譽來鼓勵學生，讓學生在以后的小組合作學習中更樂于參與其中。還可以用任務驅動法，任務要由淺至深，讓學生能在一個個任務完成上增強其信心，獲得成就感，促使學生主動發展，從而克服厭倦心理，提高探索學習的熱情。

3.引入健康向上的教學內容。

網絡信息的無線擴展會帶來信息超載、信息迷航等問題，對于小學生而言，他們心智還不太成熟，容易受到不良信息的沖擊，導致容易沉迷游戲而無法專心上課。這就需要教師轉變管理模式，一方面要把控好課堂行為，組織好課堂紀律，另一方面是引入積極健康的教學內容，無形中滲透社會主義核心價值觀的內容，把健康內容融入教學內容上，幫助學生養成健康文明的行為習慣和生活方式。例如，在教授ppt演示文稿上，可以讓學生制作演示家鄉旅游景點以此抒發愛家鄉的感情，在教授flash動畫上，可以讓學生制作拒絕毒品等內容的動畫以引導學生學會辨別善惡，在教授word文稿上，可以讓學生設計感恩內容的海報以表達對家人和生活的感激;在循序漸進中養成學生自信自愛、堅韌樂觀、積極的心理品質。

4.對學生一視同仁。

在任何教學過程中，所有學生都具備各不相同的學習能力，對于信息技術的了解也會有所不同，因此，教師就需要按照學生的學習狀況，對所有學生展開一視同仁的培養與教育，以免學習成績較好的學生過于驕傲，也避免學習成績較差的學生過于自卑。而且教師還需要根據學習能力各不相同的學生，設計各不相同的學習目標，例如：對于基礎知識較差的學生，就可以在今后的學習中加強基礎知識的教育，對學生進行有所針對的輔導[3];對于自信心不夠強的學生，要善于發現他們不同的閃光點，讓學生在充滿愛的環境中體會到學習的樂趣。

結束語

綜上所述，信息技術屬于一門簡單且實用的學科，信息技術的主要作用卻高于學科的整體價值，在日常生活與工作中能夠起到顛覆性的作用。因此，在小學課堂中展開信息技術的實際教學時，教師就一定要提高教學質量與效率，并通過設定有趣的教學方案、添加形式多樣的教學活動并以健康的教學內容和對學生一視同仁等有效策略，在真正意義上提高學生對于信息技術的學習興趣，進而有效提高教學效率的同時，為社會提供更多具備信息技術專業能力的相關人才。

參考文獻

[1]吳爾格.新課程下提高小學信息技術課堂教學效率的策略探究[J].發現，2017（7X）：111-111.

[2]黃萍.培養信息意識，提高信息素養——小學信息技術教學策略探究[J].學子（理論版），2017（13）：14-14.

[3]歐佩玲.小學信息技術課程教學效果提升的策略研究——以計算機繪畫課程為主線[J].中小學電教：上，2018，466（10）：64-66.