淺談小學數學教學中口算練習的技巧研究

黃廣藝

【摘 要】口算教學是小學數學教學的重要組成，通過有效的口算教學有利于學生思維的活躍，在口算練習中還能夠集中學生的注意力，提升學生的記憶力。隨著新課程改革進程的深入，對小學數學教學中的口算教學更加重視，教師要善于引導小學生掌握口算練習的技巧，平時的教學中也要注意適當增加口述算式。在其他數學內容的教學中，還應該將口算練習與其他數學內容巧妙的結合起來，真正為小學生提供一個提升自己口算能力的氛圍，讓小學生掌握更多的口算技巧，從而將自己整體的數學學習水平提升，為接下來接觸更高年級的數學學習奠定扎實的基礎。文章首先分析了當前小學數學口算練習存在的問題，然后分析了小學數學教學中口算教學的重要性及堅持的基本原則，最后分析了小學數學教學中如何引導學生掌握口算技巧。

【關鍵詞】小學數學;口算;技巧;數學思維;能力

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0230-01

一、前言

口算需要用大腦完成運算。小學階段的數學教學格外強調學生口算能力的培養，通過口算教學提升學生的語感以及數學思維能力。因此，提升小學生的口算能力是將整體的數學教學質量提升的關鍵。作為小學數學教師應該從思想層面上充分認識到口算教學的重要性，不斷創新教學方法，將更多的口算技巧傳授給小學生，提升小學生的口算能力，促進小學生綜合全面發展。

二、當前小學數學口算練習存在的問題

1.教學忽視了學生興趣的引導。

學習興趣是推動學習行為有效展開的關鍵，興趣是學習成功的首要前提。但是如果對某件事缺乏興趣，僅僅是將知識強硬的套上去，根本起不到促進效果。當前很多小學數學教師開展口算教學，就忽略了學生對口算興趣的培養，僅僅是將口算教學作為是教學要求完成，錯誤的認為只要讓學生學會用口算的方式做數學練習就可以了，殊不知這樣的教學理念不符合小學生的發展需要，同時與我國的素質教學理念也是相悖的。

2.沒有意識到學生的主體地位。

口算教學中沒有尊重學生是學習主體的地位，忽略了學生在口算學習中的感受。僅僅采用滿堂灌的形式將口算方法機械的灌輸給學生。沒有注意學生的消化吸收情況，學生是否真正掌握的口算技巧，是否真正能夠將口算技巧運用到實際計算中等等。這樣的教學方法嚴重打擊了學生學習的積極主動性，限制了學生主觀能動性的發展，對整體的數學學習來講也十分不利。

三、口算教學實施原則

小學數學口算教學中，應該嚴格遵守以下基本實施原則，注重新舊知識點之間的練習，采用溫故知新的形式，通過已學過的知識點鞏固復習將新的知識內容引出，在新知識的學習中融入口算訓練內容，這樣能夠不斷提升學生的口算技巧，能夠在很大程度上將新知識的學習難度系數降低，為將整體的數學教學質量提升奠定扎實的基礎。在整個教學過程中，教師還應將口算練習盡可能的推廣運用，堅持科學的持續訓練，讓小學生逐漸掌握良好的口算技巧，提升口算能力。

四、小學數學教學中的口算教學技巧探討

1.通過形式豐富的口算訓練提升教學的趣味性。

小學數學口算練習，實際是相當枯燥乏味的，并且隨著深入學習，難度系數也是越來越大，因此如果教師不注重恰當的引導，只會導致小學生厭煩口算練習，甚至產生抵觸的情緒。因此在實際小學數學口算練習總，應該強調口算練習教學方式的創新，不斷提升口算練習整體的趣味性。充分考慮到小學生的身心發育特征以及學習的興趣所在。在此基礎上，不斷創新口算教學方法，通過多元化的教學手段的應用讓學生掌握更好的口算技巧，例如可以采用小組合作教學法。并且將撲克牌運用到口算教學中，增強學生的興趣。兩人一組，隨意抽取兩張撲克牌，抽取的一方隨意提出，將兩張撲克牌的數字相加減乘除的問題，另一方快速給出答案，然后評比在規定的時間內哪一個小組完成的計算多，準確率高，這樣學生的積極性就被充分調動起來，口算練習的趣味性也增加很多。

2.引導學生掌握口算的方法技巧，實現巧妙運算。

口算練習中，引導學生掌握更多的口算練習方法，掌握更多的練習技巧。讓學生巧妙的運用口算技巧，發現數學的學習樂趣。促進自身的思維能力不斷提升，在實際運算中，教師還應該引導學生對常用數的熟記，進而提升口算的速度。例如25×4，11×11，15×15乘積的特殊記憶，小數，分數與百分數互相轉化中1/2=0.5=50%等，都是經常使用的范圍，能夠提升學生的口算速度，提升口算準確率。教師還應該引導學生養成良好的口算習慣，在學習中養成認真審題，一定要看清楚運算符號，如果遇到計算復雜的問題應該首先明確計算的步驟，然后一步一步求算。計算完畢后還應該養成使用口算檢查的好習慣。

3.詳細分析錯例，引導學生始終堅持口算訓練。

詳細的分析錯例，引導學生始終堅持口算訓練。錯題可以選擇學生集中會犯的錯誤，這樣一來口算訓練的針對性會不斷提升，學生也能夠逐漸掌握好口算方法。

五、結語

綜上所述，開展小學數學教學，特別是低年級的數學教學，一定要注重學生口算能力的培養，注意口算教學中的技巧，運用多樣化的教學策略，逐步幫助小學生養成良好的口算習慣，提升口算能力。

參考文獻

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