淺談現(xiàn)代學(xué)徒制下淮海戲的傳承與創(chuàng)新

摘要：長期以來，“口傳心授”的師傅帶徒弟模式在戲曲教育中發(fā)揮著重大作用。在文化多元化及教育現(xiàn)代化的今天，社會對戲曲人才的要求越來越高，教育對現(xiàn)代學(xué)徒制的呼喚成為更加強烈，淮海戲的傳承與創(chuàng)新尤為重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;淮海戲;傳承與創(chuàng)新

現(xiàn)代學(xué)徒制是我國教育部于2014年提出的一種創(chuàng)新的才培養(yǎng)模式。它是由學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，共同協(xié)商確定規(guī)范化的課程標(biāo)準(zhǔn)和考核方案等等，現(xiàn)代學(xué)徒制更加體現(xiàn)了校企合作的深度融合。

21世紀(jì)以來，環(huán)境的眾多變化對戲曲教育的影響有兩種：一是戲曲成為非遺。淮海戲2008年被國務(wù)院公布為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目。遺產(chǎn)序號：705 Ⅳ-104，戲曲列入“非遺”更多是價值層面的認(rèn)定。這說明戲曲傳承與創(chuàng)新有著十分重要的價值。二是各個劇團的定位越來越個性化，對演員的要求也越來越多樣化。面對戲曲教育的背景變化，連云港市藝術(shù)學(xué)校依托“校團合作”模式以及五大宮調(diào)教學(xué)傳承基地，積極培養(yǎng)新一代戲曲演員努力構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過多年的努力，院團合作培養(yǎng)出了大批淮海戲人才，當(dāng)下與現(xiàn)代化科技手段相結(jié)合，學(xué)校正努力推動現(xiàn)代學(xué)徒制下淮海戲的傳承與創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，重視專業(yè)技藝的達成

在當(dāng)代文化背景下，戲曲人才的培養(yǎng)不能僅僅局限于表演方面，更要在學(xué)生創(chuàng)作能力、理論研究能力方面下足功夫。學(xué)生可以在繼承傳統(tǒng)淮海戲劇作的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點和市場化需求，創(chuàng)作符合觀眾審美需要和時代特點的作品。因此，復(fù)合型戲曲人才的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要抓手。

二、創(chuàng)新淮海戲人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)模式

建立符合培養(yǎng)復(fù)合型人才的《淮海戲表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。校團合一的辦學(xué)模式為人才培養(yǎng)提供了新的契機。在人才培養(yǎng)的實踐探索中，將青少年心理發(fā)展的階段性特征和藝術(shù)表演的專業(yè)需求緊密結(jié)合，逐步形成了系統(tǒng)、高效、可操作的人才培養(yǎng)方案。

三、發(fā)揮連云港市藝術(shù)學(xué)校藝術(shù)表演專業(yè)群的示范引領(lǐng)作用

在當(dāng)今數(shù)字化媒體高度發(fā)展的形勢下，想要傳承淮海戲曲，僅靠傳統(tǒng)舞臺的單一模式遠遠不夠，必須各學(xué)科之間相互連接、共同促進，聯(lián)動發(fā)展。藝術(shù)表演專業(yè)群將淮海戲表演和舞蹈表演、音樂表演有效融合，實現(xiàn)教學(xué)資源共享、師資共享，有效拓展了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因此交叉學(xué)科的設(shè)置實際上是以專業(yè)方向為基礎(chǔ)，以時代發(fā)展為動因。連云港市藝術(shù)學(xué)校以淮海戲?qū)I(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程為契機，將淮海戲傳承由點及面、點面結(jié)合地把專業(yè)性傳承和普及性傳承融合，更好的復(fù)興傳統(tǒng)文化，提高本土本化的影響力。不僅提升戲曲界從業(yè)人員的基本素質(zhì)，讓堪稱國寶的傳統(tǒng)戲曲真正活在人們的心中。全員出動、全力以赴、點面全方位結(jié)合，努力讓傳統(tǒng)戲曲出精品、出名家，活起來、傳下去。通過大數(shù)據(jù)背景下淮海戲傳承有效路徑的探索研究，服務(wù)于藝術(shù)類中職學(xué)校的戲曲人才培養(yǎng)。把“淮海戲人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”“校本課程構(gòu)建”和“新型教學(xué)資源開發(fā)”“文化素養(yǎng)和科研能力提升的培養(yǎng)”“實訓(xùn)實習(xí)”“選修課課程選定”等相結(jié)合。梳理淮海戲傳承中所面臨的“瓶頸”及市場調(diào)研，理清脈絡(luò)、洞悉變化;通過對學(xué)校歷屆淮海戲?qū)I(yè)學(xué)生的生源分析，以及畢業(yè)追蹤調(diào)研論證構(gòu)建戲曲人才培養(yǎng)有效路徑的必要性和可行性，以期能優(yōu)化課程資源，開發(fā)新型教學(xué)資源，培養(yǎng)復(fù)合型的戲曲人才，普及淮海戲文化，讓專業(yè)的人才做專業(yè)的事。

四、整合教學(xué)資源

在教育全球化的背景下，引進優(yōu)質(zhì)資源和先進教學(xué)理念，整合教育資源，利用學(xué)校的“泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”，進行淮海戲教學(xué)資源庫的建設(shè)和推廣。利用現(xiàn)代科技手段建立淮海戲傳承微信公眾號使教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以隨時隨地在線互動，在線評教評學(xué)，師生共建教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享。老師可以將自己的作品或者淮海戲經(jīng)典唱段分享在平臺上，通過線上線下的交流學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，達到更好的教育效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新能力，優(yōu)化淮海戲文化傳承方式。在校團合作模式下，以學(xué)校的青年歌舞團為載體，增加學(xué)生舞臺實踐的機會，促進淮海戲與音樂、燈光、舞美等各種舞臺元素的融合，推動淮海戲的傳承與創(chuàng)新。此外，學(xué)校與文化廣電和旅游局非遺處合作，承辦和參與形式多樣的文化活動。整合教育資源，實現(xiàn)校內(nèi)校外互通的人才培養(yǎng)模式。推進“校團合一”人才培養(yǎng)模式改進，促使校團深度融合，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化改革。促進現(xiàn)代學(xué)徒制下淮海戲的傳承與創(chuàng)新。

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作者簡介：馮云霞，連云港市藝術(shù)學(xué)校。