中職語文教學中滲透人文素養的構建探索

陳文霞

摘要：人文素養是一種內在的精神品質，它可以通過人的修養、人格、氣質以及行為表現出來。中職語文是滲透人文素養的重要學科，其對于夯實學生的人文知識、提升學生的人文精神，促進學生的全面發展具有重要意義。基于此，本文從中職語文滲透人文素養的現狀出發，結合語文教學實踐分析課程構建策略，以期對中職生的人文素養發展提供參考。

關鍵詞：中職語文;人文素養;教學設計;構建策略

人文素養是由人在不斷的學習實踐中鍛煉和養成的綜合人文知識、能力、精神的修養和素質，是人的一種內在品質。中職語文是奠定學生職業素養，引導學生走向社會的重要課程內容。語文學科具有濃厚的人文色彩，其在培養學生人文素養方面發揮著重要作用。但是，從目前中職生的人文素養發展情況來看，語文門學科的教學優勢顯然沒有得到充分體現。針對此，教師有必要結合語文教學探究中職生人文素養培養策略。

1挖掘語文課程素材，營造良好的人文情境

語文課程具有明顯的人文特點，其在培養學生情感，培養學生價值觀，促進學生人文情感發展方面具有重要意義。基于此，在中職語文教學中，教師應從語文教材中探索蘊含人文價值的素材，構建教學情境，促使學生直觀體驗，感受文本中傳遞出的人文情感。

例如《我的母親》是老舍先生懷念母親所寫下的一篇感人肺腑的文章。全文通過對母親一生經歷往事的回憶，塑造了一位非常勤儉誠實、做事認真、樂于助人、不怕吃虧、處事有度、軟中有硬、善良堅強的母親形象，深刻地表達出作者的愛母、敬母之意。在教學設計中，通過配樂朗讀的方式創設情境，引導學生在音樂、文字以及聲音的配合下，走近老舍筆下的這位平凡而偉大的母親，通過直觀體驗與作者形成共鳴。這樣的教學設計更利于展現作品中的人文情感，學生一方面可以在文字中感受母親身上呈現出偉大的母親，也能夠從作者筆下體會感念親恩的赤子之情，進而在情感的熏陶中理解文章的人文價值。

2啟發學生思考，深化學生人文精神的認知

雖然現代教育不斷強調以人為本，強調學生人文素養的發展。但是，教師在教學指導中，教師更多的是為學生營造氛圍，對學生進行情感上的啟發和熏陶，卻忽視了學生對人文精神、人文素養的理性思考。這就導致許多學生對于為什么要提升人文素養缺乏基本認知，因此，也就難以形成自主性，限制了學生自主教育，自我提升人文素養的能力。

針對此，在語文教學中，教師可以利用話題引導學生的討論、辯論，啟發學生思考人文精神的含義，提升對發展人文素養的認可。例如教師在學習朱自清《威尼斯》這一課的過程中，教師從“美學”的角度切入，引導學生討論，為什么人們對于美有著強烈的追求，為什么美的事物能夠為人帶來精神上的愉悅。在討論中，教師潛移默化地滲透人的精神存在的價值，以及在滿足精神需求過程中需要做出的努力。這樣才能啟發學生的深入思考，激發學生提升人文素養的動力。

3設計課內實踐活動，展現學生的人文風采

一個人的人文素養會通過他的言行舉止呈現出來。在中職語文教學指導中，教師應設計豐富多樣的綜合實踐活動，引導學生調動主觀能動，展現人文精神。例如教師利用每堂語文課的課前十分鐘，開展讀書活動，為學生推薦經典讀物，組織學生誦讀，品味經典，在國內外優秀文化中汲取營養，用文字浸潤心靈、砥礪品行、健全人格，為精神成長奠定良好的人文基礎;教師可以展開演講比賽，組織學生以實現自我價值為主題進行創作，并在班級活動中進行表演，以傳遞出新時期中職生對自我成長的理解和規劃;教師還可以組織讀寫活動，圍繞人文素養發展的主題鼓勵學生創作表達，并在班級上分享共讀，培養學生創作的自信，促使學生在相互交流與競爭中提升人文素養。

4結合職業教育，提升學生的人文素養

在中職語文教學指導中，教師應結合學生的未來職業發展需要，滲透人文素養，讓學生不僅具備良好的職業技能，更能夠具備良好的人文精神，奠定學生未來發展的基礎。例如在語文課程中，教師應滲透職業道德內容，要求學生認識到在未來的崗位中以誠待人、誠實守信的重要性，并從自我發展的高度提升學生的思想境界，讓學生以良好的道德品質約束自身的職業行為，為學生走向職場、參加工作做好鋪墊;再如教師可以引導學生在提升職業技能的意義，啟發學生從實現個人價值，協調人與社會關系的角度提升自我發展的動力，并以積極的姿態參與到專業技術的學習之中。

5結語

總之，現代社會強調人的全面發展，而對于中職生而言，提升其人文素養對于學生的全面、健康發展至關重要。基于此，教師應立足學生發展，利用語文學科特點，奠定學生的人文知識基礎，培養學生的人文精神，提升學生的人文素養，引導學生成為高素質綜合型技術人才，進而更好地走向社會。

參考文獻

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