高中政治教學中如何培養學生的核心素養

汪成林

【摘 要】在教學當中培養學生的學科核心素養是教師的一項重要的教學任務，也是提升學生自身綜合素質的重要途徑。隨著新課程改革的不斷推進，在教學當中教師已經不能單純的滿足于學生分數的提升，而是要在教學的過程當中提升學生的綜合素質，為學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，對于高中政治來說更是如此。高中政治教師在教學過程當中應當避免教學的枯燥乏味性，在教學中豐富自身的教學手段，培養學生的學科核心素養，對學生的綜合素質提升起到催化作用。本文將深入探討在高中政治教學中如何培養學生的核心素養。

【關鍵詞】高中政治;核心素養;培養策略

【中圖分類號】G633.2?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0132-02

高中政治的核心素養包括政治認同素養、理性精神素養、法制意識素養以及公共參與素養。教師在教學過程當中應當明確這些目標，精準把控教材內容的同時，將幾大素養糅合進教學內容當中，選擇合適的教學培養計劃，從而在教學當中潛移默化的培養學生的政治核心素養。

一、高中政治教學當中存在的問題

1.學生對于政治學科認識錯誤。

大多數學生在學習高中政治的時候，只是單純的把政治作為一門考試性學科，過于理性化的學習方式導致學生在學習過程當中汲取不到政治教學中的核心素養，學生在學習過程當中一味的背記知識，吸納解題技巧，卻忽略政治當中傳達的人文精神，以及對學生價值觀、人生觀、世界觀的塑造。對于政治學科的認知錯誤導致了學生不能正確的進行政治學習，也為教師開展核心素養培養工作增添了難度，學生對于政治教學中傳達的精神和人文關懷充耳不聞，單純把政治作為考試學科的心態是影響學生核心素養培養和綜合素質提升的首要難題[1]。

2.應試教育影響學生心態。

眾所周知，高中階段學生面對著沉重的升學壓力，但是高中階段的政治學習恰恰是政治教學中最重要也是最核心的部分，其中傳達的核心素養以及人文關懷都是學生日后在社會工作學習的必要素質[2]。但是學生在學習當中壓力巨大，對于分數的渴望大大超出了對于自身素質提升的渴望，導致了學生忽略政治教學的內在含義，一味的死記硬背概念，掌握解題技巧，導致了學生自身的綜合素質難以提升。其實不單單是學生的問題，教師的教學方式過于陳舊，沒有創新的教學方式也是學生核心素養培養難以開展的原因，教師應當把核心素養的培養有機的糅合進教學當中，在把握教材內容的同時，能夠對學生的核心素養進行培養才是當下的教學需求。

二、高中政治教學中培養學生核心素養的途徑

1.開展探究活動，培養學生政治認同素養。

政治認同素養可以幫助學生樹立正確的政治方向，并且堅定正確的政治立場，成為一個有政治追求和政治抱負的中國公民。所以，教師在教學過程當中，除了傳授給學生課本知識以外，還要通過課堂潛移默化的讓學生吸納到教材當中蘊含的政治內涵。這就要求教師以身作則對學生言傳身教，積極的為學生傳達正面積極的能量，利用自己的人生經驗引導學生在正確的道路上前進[3]。另外教師還可以與學生進行一些啟發性的話題討論，讓學生針對某個話題進行深度的挖掘，在討論過程當中培養學生的政治認同素養，促進學生核心素養的提高。

2.創設生活情境，培養學生理性精神素養。

理性精神的本質是讓學生在遇到問題的時候能夠進行冷靜的分析，在問題當中找出正確的解決辦法。要培養學生的理性精神素養，教師應當聯系生活中的事例，通過對生活問題的分析幫助學生建立合理的分析問題的途徑，從而塑造學生的理性思維模式。所以，教師可以在課堂當中設立生活化的教學情境，結合自身的社會經驗來引導學生進行獨立自主的思考，提高學生分析問題、解決問題的能力，從而促進學生理性精神素養的培養，達到提升學生核心素養的目的。

比如在學習“股票、債券和保險”這堂課的時候，教師可以創設一個生活情境，“假設學生買彩票中了一百萬的彩票，準備拿出其中的四十萬投資，那么如何分配才是最合理的方法？”通過這個問題考察學生的思維能力以及對問題的處理能力，讓學生進行獨立自主的思考得出結論，促進學生理性精神素養的培養。

3.觀看法律案例，培養學生法制意識素養。

學生的法律意識對學生日后的發展和生活有著極其重要的意義，培養學生的法制意識是教師教學中的重中之重。但是教師也要切記，培養法制意識不是一朝一夕的功夫，不僅要依靠社會家庭的引導，還要教師在日常教學當中言傳身教。高中學生思維基本固定成形，并且具有一定的逆反心理，為了防止學生受到外界干擾做出逾矩的行為，教師應當在教學過程當中為學生樹立正確的法律認知，從多方面多角度促進學生法律意識的形成，并且讓學生時時刻刻牢記法律的約束力。所以，教師可以組織學生觀看一些法律案例，通過實際的例子來加深學生對于法律的認知，培養學生的法律意識素養，促進學生學科核心素養的培養[4]。

例如，在學習“切實保護知識產權”這節課時，教師可以組織學生觀看與知識產權有關的新聞或者是一些相關的法律案例，分析其中蘊含的法律知識，讓學生學會用法律的武器來維護自己的權益，樹立學生用法的意識，另外視頻等教輔資料教學也可以激發和提高學生的學習興趣，從而幫助教師更好的去培養學生的法律意識素養。

4.模擬政治場景，培養學生公共參與素養。

公共參與素養是學生積極參加社會事務的一種體現，是一個長期積累的過程，需要通過科學的教學方法一步一步的進行提升，最終達到所需要的效果，這就要求教師應該讓學生理解到公共參與素養的重要性，培養學生的參與意識，從而有自我使命感和社會責任感。所以教師可以在課堂上模擬一些政治場景，讓學生參與其中，讓學生體會到個體在社會整體當中的價值所在，加強學生的參與體驗，培養學生的公共參與素養，促進學生學科核心素養的培養。

結束語

綜上所述，在高中政治教學當中培養學生的核心素養能夠有效的深化教學成果，對學生未來的發展有著重要的意義。而且對學生核心素養的培養能夠引導學生建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，對學生的學習和發展都有著重要的意義。

參考文獻

[1]林紀清.高中政治教學中如何培養學生的核心素養[J].考試周刊，2019，（40）：156.

[2]華彩霞.高中政治教學中如何培養學生的核心素養[J].科學咨詢，2018，（35）：104.

[3]秦春芳.高中政治教學中如何培養學生的核心素養[J].考試周刊，2018，（38）：149.

[4]宋利.在高中政治教學中如何培養學生的核心素養[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（36）：38-39.