高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

鐘學(xué)輝

【摘 要】自改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)體系不斷發(fā)展與完善推動著社會各大行業(yè)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變與革新，尤其是對于高中教育行業(yè)而言更是如此。在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)時代的影響作用下，我國社會整體教育新課改政策逐漸在高中校園區(qū)域內(nèi)正式實(shí)施，綜合素質(zhì)核心教育概念理論在社會教育群體認(rèn)知中逐漸普及，越來越多的教育工作者對現(xiàn)代化教育改革創(chuàng)新下的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的價值意義越發(fā)的重視，從高中校園教學(xué)現(xiàn)狀中便能清晰體現(xiàn)核心素養(yǎng)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響作用。

現(xiàn)當(dāng)下我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以概念教學(xué)作為核心教學(xué)方向，通過結(jié)合以往數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)者對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)際理論，作為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體有效性，在此基礎(chǔ)上全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以此幫助學(xué)生塑造良好的學(xué)習(xí)積極性以及對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);概念教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0137-01

引言

在現(xiàn)代化教育新時代的背景影響下，高中數(shù)學(xué)采用新課改后的學(xué)科知識內(nèi)容作為主要教學(xué)的知識體系方向，是通過鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)及幾何的思維轉(zhuǎn)化能力以及邏輯思考能力來提升高中學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象性知識內(nèi)容的認(rèn)知程度，整個教學(xué)過程都是圍繞著開發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的綜合思考能力所展開。

而在當(dāng)前新課改教學(xué)內(nèi)容模式下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)慢慢深入到高中數(shù)學(xué)概念性教育過程中。對于學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)其根本目的在于幫助學(xué)生塑造敢于創(chuàng)新、勇于拼搏的勇氣，與此同時強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象性內(nèi)容的知識探索能力，“以塑造學(xué)生高質(zhì)量行為品德文化素顏為根基，協(xié)助校園打造全面性發(fā)展的學(xué)生”，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心價值體現(xiàn)。

一、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的定義解析

數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容對學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力、基礎(chǔ)運(yùn)算能力、邏輯思維機(jī)構(gòu)搭建能力的要求與其他學(xué)科相比要來的更加深入，同樣也是作為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科知識的基本前提條件。而高中數(shù)學(xué)知識體系中的數(shù)學(xué)概念通常指的是數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)的組成結(jié)構(gòu)細(xì)胞，也就是所謂的集合思維單元細(xì)胞，是學(xué)生在對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)過程中的思維運(yùn)轉(zhuǎn)與搭建的基礎(chǔ)因素。在現(xiàn)代化教育創(chuàng)新時代的背景下，高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)過程中，只有樹立正確的概念性知識認(rèn)知體系，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的發(fā)散性思維的塑造，才算是真正意義上掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。

教師對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)際掌握程度，是數(shù)學(xué)邏輯性教學(xué)的重要起點(diǎn)，是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識建立的初步認(rèn)知，也是鍛煉學(xué)生基本邏輯思維的重要措施，在新課改教育體系革新影響下，高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)同樣起著至關(guān)中藥包的作用。

二、高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深化核心素養(yǎng)培養(yǎng)意識。

數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容，與其他學(xué)科相比本就是抽象性的知識架構(gòu)，尤其是高中階段的內(nèi)容知識，對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度處于不斷增大的狀況。那么如何在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中緩解此類現(xiàn)象發(fā)生，其主要的解決措施便是全面培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動學(xué)習(xí)熱情，同時深化學(xué)生對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值意識，真正意義提高數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)質(zhì)量品質(zhì)，為社會打造未來優(yōu)秀綜合性素養(yǎng)人才。

2.塑造學(xué)生數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)邏輯性思維。

高中數(shù)學(xué)概念性知識的教學(xué)，將核心素養(yǎng)與知識內(nèi)容相結(jié)合，在長期與學(xué)科知識進(jìn)行磨合的過程中，對學(xué)生進(jìn)行思維能力轉(zhuǎn)換訓(xùn)練的引導(dǎo)，以及配合邏輯運(yùn)算能力的鍛煉，通常情況下將高中數(shù)學(xué)基本體系知識通過實(shí)驗(yàn)化、符號化、興趣化、科學(xué)化以及多樣化思維表達(dá)形式的轉(zhuǎn)變。一來，將核心素養(yǎng)與概念教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，經(jīng)過長時間的融合可以達(dá)到“質(zhì)變”的教學(xué)效果，學(xué)生在磨煉效果中形成獨(dú)屬自身的個性化學(xué)習(xí)模式，并在此基礎(chǔ)上隨著教師的數(shù)學(xué)邏輯思維的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及概念教學(xué)的內(nèi)容方式進(jìn)行深入的了解，已達(dá)到塑造個性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯轉(zhuǎn)換思維能力的根本目的。

3.概念教學(xué)過程中，加強(qiáng)對現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，屬于階段性方式教學(xué)，與現(xiàn)代化教育新時代格格不入，尤其是在社會教育對核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)正式提出之后，傳統(tǒng)教學(xué)模式已然無法滿足現(xiàn)代教育的實(shí)際需求。

基于此背景下，在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式下，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與維護(hù)是培養(yǎng)學(xué)生核心素顏必備的前提條件之一，隨著我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)市場的不斷滲入，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育市場中，尤其是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育正式實(shí)施與制定的情況下，一方面信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的融合可以有效的將原本枯燥、乏味的抽象性知識進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，“化被動為主動”;同時將信息技術(shù)與教育內(nèi)容相結(jié)合，不僅縮短了教師日常備課時間，提高了課堂教學(xué)的有效性，并在此基礎(chǔ)上通過信息技術(shù)帶動核心素養(yǎng)教育，為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，真正意義上滿足社會教育對高中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)際需求。

結(jié)語

本文以高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為整篇文章撰寫的主要研究方向，通過相關(guān)高中概念教學(xué)中的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合現(xiàn)代化教育時代下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)過程中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此為基礎(chǔ)提出合理的培養(yǎng)方式與建議，期望通過本篇文章的撰寫能為我國未來高中學(xué)生核心素養(yǎng)方式的創(chuàng)新方案貢獻(xiàn)綿薄之力。

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