淺析如何構建高效的低年級科學教學課堂

宋文俊

【摘 要】隨著新課改的趨勢的增強，對低年級的教學課堂也有了較高的要求。現在的教育倡導科學教育，素質教育。如何在全面素質教育的形式下提高低年級課堂的科學性，成為大家關注的重點。小學是學生們接受教育的啟蒙階段，我們必須重視，讓他們養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】低年級;科學教學;學習主動性

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0179-01

一、引言

小學階段是學生們的知識啟蒙階段，這對于學生們來說是學習生涯中一個十分關鍵的節點，所以我們更需要倡導低年級科學課堂，讓學生們接受正確的、科學的、有素質的教育，學生需要有獨立思考問題的能力，而這種能力就需要在科學的課堂中培養出來，所以這篇文章我們需要從課堂以及學生入手，探討如何構建低年級科學課堂。

二、如何構建高效的低年級學習課堂

低年級學生都有活潑好動的特性，老師在構建科學課堂時要十分重視學生們活潑好動的特性，課堂上不要太過于枯燥無味。一個完整的課堂是需要老師和學生之間相互配合，所以老師在教學時應該將學生作為課堂的主體，在教學時要注重方式方法，主要培養學生自主學習以及分析問題的能力，這樣才能更好的構建的科學課堂。

1.設置趣味課堂，鼓勵學生勤思考。

一節課講的好不好，關鍵就在于學生的聽課率。由于低年級學生活潑好動的特性，所以他們很難長時間集中注意力在課堂上，這就需要老師合理安排課堂時間。例如：在課堂剛開始的時候，展開需要傳授的新課知識。在課堂進行到一半時，多多與學生互動，讓他們回答問題，這也是在提醒他們不要分散注意力。在課快要結束時，老師可以和學生們一起做小游戲，這樣不僅調動學生的積極性，還可以讓學生們在游戲中鞏固學習知識。

在課堂上，老師不能一味的傳授給學生新知識，老師需要給學生充足的時間讓他們獨立思考。培養學生的獨立思考能力也是構建高效課堂中一個重要的條件，只有學生愿意去思考并且獨立思考，他們的智力才會得到開發，才會在問題中成長。讓學生們有自主的學習能力，獨立思考的能力，這才是科學教學課堂的目的。

2.提高課堂的有效性。

什么是課堂的有效性？顧名思義，有效性就是一堂課中，學生接受的知識的多少。低年級的學生雖然年齡較小，但是他們卻擁有豐富的想象力和創造力，想要讓學生們充分發揮他們的想象力和創造力，就需要老師提高課堂的有效性。老師應該摒棄傳統的教學方法，開辟新式課堂，現在的教學環境可以滿足學生多元化的需求，所以老師需要嘗試開展開放式學堂，充分培養學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主體，在課堂中尋找屬于自己的樂趣。但是開發式課堂并不是隨意的教學，開放式課堂需要老師進行科學的引導，找到學生真正感興趣的東西，并且主動學習，在學習中發現問題，解決問題。這樣學生才會在學習中發現樂趣，這種的學習方式可以不斷的提高的學生的自主學習能力，提高課堂的有效性，還可以達到科學的教學效果。

3.利用多媒體進行科學教學。

想要讓課堂更加的有趣，老師就可以充分利用多媒體，低年級學生都對新鮮事物感興趣，所以老師在教學時可以多多加入新鮮元素吸引學生的注意力，例如在講詩歌時，老師可以將詩歌加入音樂元素，教學生們一起唱，學生們在唱歌的過程中也會不知不覺對詩歌有所了解。在講述數學算術題目時，老師也可以以講童話故事的方式講述題目，這樣也會對學生更有吸引力。老師可以善用多媒體，在自己原有的教學方式上加入多媒體，一定會使得課堂更加的生動有趣。

三、建立合理科學的教學體系，構建完整課堂

教師想要提高課堂的科學性，就必須構建一個完整的教學體系，在教學時，教師需要充分了解學生的特性，并且根據他們的特性制定不同的教學方法。老師需要培養的是學生對于問題的科學思考模式，而不是一味的要他們解答題目。想要提高課堂的科學性，老師需要在課堂上注入更多科學的教學方式，例如：學生在碰見一道難以解答的數學題時，老師不能直接的告訴學生解答方式，而是一步一步引導他們，讓他們有正確的解題思路，這樣以后他們碰見難題時才會勤加思考，提升學生對于問題的分析能力，這才是科學課堂的關鍵。

低年級是學生們的知識啟蒙階段，在這個階段，需要老師的重視，也需要學生的自覺學習，老師需要構建完整的課堂。那么怎么才能夠稱為一個完整的課堂呢？簡單來說，完整的課堂需要有問題，有回答。這就需要課堂中，老師和學生進行積極的互動，老師需要在課堂中設置不同的問題讓學生來解答，在解答的過程中不僅培養了學生的反應能力，還可以培養學生的智力，對問題的反應能力。

四、結語

綜上所述，一個科學的教學課堂，需要老師的正確引導，也需要學生的積極好學，兩者相結合，構建一個完整的教學體系，這樣才能形成一個科學的教學課堂。

參考文獻

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