運用小組合作學習模式提升高中數學教學實效

胡海龍

摘 要：高中數學是高中文化課教學的重要課程之一，在高中數學學科的教學過程中，運用小組合作模式，可以讓高中生在學習的過程中得到深刻的學習體驗，加深學生的記憶，活躍課堂氛圍。讓學生在小組討論中學習知識，有效提高學生的學習效率。然而，目前小組合作的學習模式在推廣和試行的過程中存在一些問題。基于此，從小組合作教學模式過程中出現的問題進行分析，并對相應的完善策略進行探討，從而有效提升高中數學教學的實效性。

關鍵詞：小組合作;高中數學;實效性

在以往應試教育的模式下，部分教師過于注重學生的學習成績，從而生硬刻板地將高中數學知識灌輸給高中生。這樣的逼迫式的教學模式不但不能有效地提高高中生的學習效率，還會使學生喪失學習興趣。近年來，隨著新課改的不斷深入，在高中數學教學過程中，小組合作的學習模式逐漸成為數學教學的主流方式。然而在實際數學教學的運用過程中，有效提升高中數學的學習效率依然存在一些問題。因此，只有嚴格遵循高中數學的教學規律，對小組合作學習模式進行優化提升，才能對其教學價值進行充分發揮。

一、目前高中數學小組合作學習模式存在的問題

1.雖然部分高中數學在教學中過程中運用了小組合作的學習模式，但是教師缺乏對小組合作學習模式內涵的認識，忽視了其重要性，所以在實施的過程中拘于形式化。這樣錯誤的教學方式會導致數學教學的內容缺乏針對性，不利于高中生優勢的發展。

2.分組失誤也是目前小組合作教學模式中存在的問題，在以小組合作學習的過程中每個組員之間需要維持良好的合作關系，還應該承擔自己所負責的任務。錯誤的分組，或者錯誤的組內分工會造成組間學習能力及組內成員的參與程度不均衡，不利于高中生一致性發展。

3.在高中數學教學過程中，部分高中數學教師的培訓不達標的問題影響小組討論教學的實施，在面對數學教學中存在的問題時，如果數學教師不能及時調整教學模式，會導致數學教學在小組學習的過程中存在著相應的盲目性。

二、有效提升高中數學小組合作學習的策略

1.充分發揮高中生的主體作用

在高中數學小組合作學習過程中，學生是被教育的主體，因此，數學教師需要根據學生的性格特點和學習能力，改良教學模式。將小組討論式的教學模式與傳統的理論教學相融合。面向學生充分講解該種學習模式的優點、有效的學習方法及有效性說明。保證每一名高中生對小組討論式合作教學有充分的認識，激發學生的主動參與性。并且，在組建學習小組時，應該尊重學生的主觀意愿，進行合理的分組管理。這樣，每個學生可以在一個輕松愉悅的氛圍下討論問題，在討論的過程中加強學生有關數學解題思路的記憶能力。此外，學生在學習中充分發揮主體意識會使每個小組間產生合作競爭的團隊精神。一定程度的競爭型學習會督促學生學習，提升數學教學的有效性。

2.充分發揮高中教師的引導作用

在高中數學小組討論的實踐教學過程中，指導教師需要對每個學生性格特點、學習情況、學習能力進行準確掌握。之后根據不同階段的數學學習任務，對學生采取不同的配置方法，從而引導學生參與到小組討論的角色中。在數學問題的講解過程中，教師可以讓小組成員集體討論，設置記錄員、總結員、發言員。這樣既可以讓每一個學生充分體會自己在小組中的作用，又可以鍛煉學生團隊協作的能力。同時數學教師還需要做到能夠對具體任務合理分解，并指導每個小組成員對相應分解任務逐步完成，從而督促學生充分發揮自身能力。此外，數學教師還應該對學生的數學思維進行培養，尤其是培養高中生的解題思維。通過有效培養高中生的學習能力，使他們能夠正確、順利對數學問題進行討論，并對小組內的觀點進行總結闡述。繼而極大地提升組內合作討論學習的有效性，為解決數學問題任務的有效完成提供確切保障。

3.活躍小組合作教學的學習氛圍

合作教學本身是一種基于討論式的教學過程，在討論教學的過程中如果學生本身的積極性不高，數學的學習效率就會極大下降。針對本問題，數學教師應該合理利用多媒體等教學工具，激發學生學習熱情。此外，在學生討論的過程中，教師應該避免以往的灌輸式指導方式，而是應該讓學生暢所欲言表達自己的解題觀點。學生在相互討論中，互相學習，找出彼此觀點中存在的問題并加以改正。這樣的教學模式下小組討論氛圍活躍，學生有主觀表達自己的想法和意愿，從而激發學生學習數學的主觀能動性，提高學生的創新意識。

高中階段的數學學習是高中課程的重點和難點，如何有效提升高中數學的學習效率，需要指導教師和學生共同努力。小組合作式的教學模式在新課改的要求下，已經成為目前的主流教學。這種教學方式以輕松愉悅的方式提高學生的數學學習效率，值得大力推廣。因此，指導教師在教學過程中，需要根據每個學生的學習能力和性格特點，因材施教，充分發揮指導作用。與此同時，教師需要利用新興的教學手段、多媒體等教學設備激發學生的學習興趣，從而提高學生的主觀能動性。有效推進小組學習模式在高中數學教學中的應用，對于培養學生良好的數學學習習慣、鍛煉學生的數學思維、提升學生的綜合素質意義重大。

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