高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對新高考的探討

阮炎宗

【摘 要】筆者解析了新高考策略下高中數(shù)學(xué)提出的新需求，并討論了新高考策略下高中數(shù)學(xué)水準(zhǔn)提高的對策，這也需要老師再進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)理念的培養(yǎng)，保證學(xué)生可以使用所學(xué)的數(shù)學(xué)理論來解答日常生活中的問題，進(jìn)而與新高考策略相吻合。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);新高考;策略;應(yīng)用;探討

【中圖分類號】G632.41?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0252-01

目前，高考改革已經(jīng)深度推進(jìn)，而高考改革工作的終極目標(biāo)是為了可以全方位清楚應(yīng)試教育的痕跡，深入帶動素質(zhì)教育工作的進(jìn)行，培育出更多的有著創(chuàng)新技能的專才，在高中時(shí)段，數(shù)學(xué)科目是非常重要的。由于數(shù)學(xué)理論在物理與化學(xué)等多個科目的交叉滲透，在學(xué)生邁入大學(xué)校園以后，大部分科目也會學(xué)習(xí)對應(yīng)的數(shù)學(xué)教程。所以，在高中時(shí)段打下良好的根基，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響是不可估量的。因此，對高中數(shù)學(xué)老師來講，要解析高考策略中的相關(guān)需要，摸索出目前數(shù)學(xué)教學(xué)階段產(chǎn)生的問題，讓教學(xué)工作能夠變得有針對性與實(shí)效性，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓數(shù)學(xué)課中的邏輯思維伴其一生。

一、新高考策略對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要突破應(yīng)試教育的框架。

在高考階段，數(shù)學(xué)是必考科目，數(shù)學(xué)科目所占的權(quán)重是很高的，并且數(shù)學(xué)科目相較于它類科目來講更容易取得分?jǐn)?shù)。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)有著很多優(yōu)勢，院校長時(shí)間以來都極為注重高中數(shù)學(xué)教育工作。但是，大部分老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)階段使用的模式不夠科學(xué)，教學(xué)活動通常都以高考為中心進(jìn)行，不善于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在新高考策略下則需要老師在課堂上突破應(yīng)試教育的框架，教學(xué)任務(wù)不應(yīng)只為高考服務(wù)，要保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新功能與自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作要關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

在新高考實(shí)施以前，教育結(jié)構(gòu)曾向民間征詢策略改革的建議，部分民眾堅(jiān)持要在高考中取締數(shù)學(xué)科目部分代表性內(nèi)容，其指出只通過高考，無法高效地考評學(xué)生創(chuàng)造力是否形成。并且，目前的高中數(shù)學(xué)與高考內(nèi)容等，都與具體實(shí)踐背道而馳，老師在課堂上都以高考為中心，讓學(xué)生持續(xù)地訓(xùn)練，培養(yǎng)出高分低能的學(xué)生，使用這類模式無法讓學(xué)生形成創(chuàng)造能力。因此，在新高考策略中，需要老師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生形成創(chuàng)造力。

二、新高考模式下高中數(shù)學(xué)的高效教學(xué)對策解析

1.幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論。

基礎(chǔ)理論是學(xué)生深度學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新解答數(shù)學(xué)問題的前提。因此，再具體的高中數(shù)學(xué)教育階段，老師應(yīng)幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論。首先，對每堂課中的定義、算式與教科書涉及到的重難點(diǎn)等進(jìn)行講解，老師要給出明確的大夫，確保學(xué)生可以使用這樣的知識去解答數(shù)學(xué)題目;其次，數(shù)學(xué)教科書中會形成很多的例題與課后訓(xùn)練題，通常均為針對一堂課的重點(diǎn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的，要讓學(xué)生全部學(xué)會，進(jìn)而通過練習(xí)題達(dá)到鞏固、溫故知新的效果。

2.注重多媒體教學(xué)模式的使用。

新高考模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師進(jìn)行任何教學(xué)活動的目標(biāo)均為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。因此，老師要使用多樣化的教學(xué)模式，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，高效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)科目，過度依靠板書與老師直接講述的模式。單調(diào)乏味的教學(xué)、抽象的數(shù)學(xué)理念會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。對教學(xué)品質(zhì)的提升也不會有絲毫助益。所以，要巧妙地使用多媒體課件。例如，把每堂課中的難點(diǎn)使用相異的色調(diào)注解出來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的難度能夠心中有數(shù)，從而用以實(shí)踐。

3.加強(qiáng)解題技巧的練習(xí)。

在一些數(shù)學(xué)題的求解中，解題技巧的使用可以為學(xué)生節(jié)省更多的答題時(shí)間，從而能夠正確解答問題。所以，在系統(tǒng)溫習(xí)時(shí)段，老師應(yīng)該對學(xué)生傳授一部分解題的技巧。除開經(jīng)常出現(xiàn)的發(fā)散求解法、代入解題法、數(shù)形解題法等技巧外。還要一種審題的技巧。例如，某數(shù)學(xué)高考測驗(yàn)卷在第6題“已有10個數(shù)，其能夠構(gòu)成以1位首項(xiàng)，-3為公比的等比數(shù)列，假如從該10個數(shù)中任意抽調(diào)一個數(shù)字，其小于8的幾率是”中，盡管并未出現(xiàn)“一次隨機(jī)抽取兩個數(shù)”這類清楚的說法，然而題目表述的意思是“抽取的兩個數(shù)不能重復(fù)”。如果學(xué)生在審題階段并未留意到此點(diǎn)，就極易出行錯誤。所以，在審題技巧方面，要留意的是：首先，是可行性，也就是說題目所傳達(dá)的意思;其次，是智取型。就是說題目是不是會出現(xiàn)比較模糊的字詞來干擾學(xué)生的思路。有鑒于此，老師在平日的教學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生掌握高效的審題技能等答題技巧。

結(jié)束語

在新高考環(huán)境下的數(shù)學(xué)課堂，是每一名高中數(shù)學(xué)老師均在不斷研究的命題。所以，在具體的高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，老師需要秉承人本位的理念，使用多樣化的創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)揮出正常的水平。

參考文獻(xiàn)

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