核心素養下，初中音樂“拓展性課堂”教學實踐研究

李嘉

摘要：隨著我國的教育不斷的改革，初中課堂教學也在不斷的進行實踐研究。其中，拓展性課堂教學的方式就是新型的產物。所謂的拓展性課堂就是將初中音樂課程進行特色化的創建，同時培養學生在藝術素養上的成長。本文就核心素養下，初中音樂“拓展性課堂”教學實踐進行研究，希望可以更好的幫助學生全面的發展。

關鍵詞：核心素養;初中音樂;拓展性課堂;教學實踐

核心素養是目前最為推重的教育理念，其不僅會使得學生更好的順應時代的發展，還可以幫助學生在學校學習中培養社會所需要的品格以及能力，是一種綜合了知識、技能、情感、態度等多個方面的教育理念。而音樂課程的核心素養就在于，讓學生可以音樂課堂教學中增加對音樂的理解、感受、興趣等。拓展性課堂的教學模式是將學生放在基礎位置，而后向學生進行拓展教學，其中，包括了尊重個性、發展個性、培養個性等，是一種為了健全學生個性發展的一種新型的音樂教學的模式。

一、教師要將學生作為音樂活動的主人

教師要將學生放在課堂教學的中心，將初中音樂課程進行特色化的創建，引導學生創設出具有自己特色的學習方式。教師要根據學生的個性的不同，制定出不同的教學方式，讓每個學生都可以感受到音樂道德魅力，進而培養學生在音樂上的藝術素養，使得音樂教學課堂成為藝術個性發展的地方[1]。

二、引導學生創設出適合自己的特色音樂活動

若想要更好的開展初中音樂教學，就要從課程的活動入手。教師要放手方學生自己設計出屬于自己的音樂活動，讓學生可以對音樂知識進行自主探究。教師要為學確立第一個活動主題，讓學生圍繞主題開展音樂活動的探討，這樣的方式不僅可以凸顯出學生對自己的個性，還可以幫助初中音樂教師更加充分的了解學生的內心。在拓展性的積雪中，學生的表演欲會被激發出來，這樣不僅會提升學生在音樂學習上的興趣，還可以更好的培養學生的時間以及創新的精神[2]。

三、培養學生創造屬于自己的音樂文化

（一）構建出適合學生個性的平臺

教師要根據學生的特點，創設出適合學生個性發展的平臺。教室一定要運用合理的方式對學生進行指導，讓學生可以在探索中進行成長，并且不斷地拓展出音樂學習的空間，創新出新的音樂學習的環境。因此，教師應當根據教學的需要，將學生、教材、教具、教學環境以及生活的各個方更好地幫助學生進行音樂學習，構建出適合自己的學習方式，全面的發展自己的個性。

（二）教師要充分運用多媒體技術

隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體已經成為人們生活中必不可少的一部分。素質教育是目前教育體系中最為推崇的一種教育方式，對此，初中音樂教師就要充分結合素質教育，對學生進行核心素養的培養[3]。在初中音樂教學當中，教師可以將多媒體融入到其中，這樣不僅可以豐富教學的活動，還可以幫助學生更好的學習音樂，形成自己獨有的個性特征。初中生的注意力不能夠長時間的集中在課堂上，因此教師就要充分利用好多媒體的教學方式，才可以將學生的注意力集中在課堂上，這樣的方式不僅可以調動出學生在課堂上學習的積極性，還可以活躍課堂氣氛，從而使得初中音樂教學的質量不斷提高。

（三）教師要構建出學生展示的平臺

在初中音樂課堂教學中，實施拓展性音樂課程活動就是要以學生為課堂教學的主體，為學生構建出一個可以展示自己個性化的平臺。教師要結合學生好玩、好動的性格特征，充分的將學生的展現欲望激發出來，從而將學生對音樂學習的熱情激發出來，并且讓學生對待音樂的學習充滿著積極性，這樣就可以更好地將音樂的知識以及技能交予學生。教師還要根據課教材中的音樂知識進行拓展性的教學，讓學生可以主動地參與到學習活動當中，從而使得學生可以將自己的個性特征展現出來。教師可以在初中音樂課堂中創設出具有趣味性的音樂活動，讓學生可以主動的、積極的參與到其中，更好的將自己的個性特征展現出來[4]。

四、結語

綜上所述。在核心素養的角度下開展拓展性的課堂教學方式，有利于提高初中音樂課堂教學的質量。教師要對學生進行全面的了解，制定出更加適合于學生學習的方式，激發出學生在音樂學習上的興趣。更好地培養學生在意在音樂上的審美觀。提高學生在音樂上的鑒賞能力以及表現能力，差使得學生在接下來的音樂學習中會更加主動，并且享受音樂中的魅力。

參考文獻：

[1]金曉燕.初中音樂課堂“縱橫式”拓展教學的實踐與研究[J].基礎教育參考，2017（13）.

[2]金曉燕.初中音樂課堂“縱橫式”拓展教學的實踐與研究[J].基礎教育參考，2017（13）：74-75.

[3]張帥軍.關于初中音樂課堂教學拓展的幾點建議[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（5）：49.

[4]劉玲玲."拓"知識之視野"展"音樂之魅力——初中音樂課堂的有效拓展策略分析[J].新校園（中旬刊），2016 （12）：99.