淺談新課改下如何提高初中數學的教學效率

胡振貴

【摘要】數學的教育重要性是眾所周知的，數學是社會成長的關鍵動力，同時也是社會進步的象征.對學生來說，提高學生的數學學習效率，以及綜合的學習素養是非常重要的.在新時期的發展推動下，初中數學教學質量提升是十分關鍵的，有著特別關鍵的作用.本文主要探討了初中數學教學質量中所存在的問題，探討如何提高初中數學教學質量，希望可以為廣大教師提供參考的依據.

【關鍵詞】新課改;初中數學;教學效率

如何提高學生的學習效率，數學教師不僅僅要重點考慮本學科的重要性，更要以學生為主體，重視學生的學習情況以及心理情況，不僅要做到讓學生對知識的理解更加深刻，提高其理解力，還要使其思維情感得到更加全面的發展，讓學生形成正確的價值觀.對課堂的效率，是每一位教師都要考慮的重要問題，因此，對教師來說，必須及時更新思想觀念，在不長的幾十分鐘課堂中，使每一刻都能得到足夠使用，有效的學習，這是教師的重點任務.在數學教學的過程中，不斷地總結自身的不足與缺點，以找到適合自己適合學生的教學方式，從而提高學生的素質教育，從而提高教學的質量.

一、初中數學教學出現的問題

在傳統的教學模式的影響下，大部分數學教師的觀念還是比較守舊的，依然有很大一部分人的教學方式存在很嚴重的問題，不僅影響了學生的學習水平，同時也限制了學生的興趣發展.總的來說，初中數學教學存在的問題主要可以概括為總體來講：首先，教師自身的素質以及專業水平不夠高，特別是初中數學教師，全面的能力與專業能力還有待提升，如果想要對數學水平進行實質的提升，首先要做的就是提高教師的數學能力.其次，數學教學的方式過于守舊.如今，初中數學教學絕大部分教師的教學方式有待改進，依舊采用填鴨式教學，這種教學模式還是以教師為教學的主體，影響了學生的興趣發展.最后，很多學生對數學學習的興趣不高，然而數學在教學中的地位可想而知，基于很多原因，學生對數學學習主動性不強，對學生的學習能力提高很不利.

二、新課改下提高初中數學教學質量的策略

（一）發揮學生的主體地位

在初中教學中，最重要的就是充分將學生的學習熱情激發出來，傳統的教學模式，主要是在學習過程中，學生被動地接受教師死板的教學，和這個不一樣的是，在新課改的要求下，要把學生當作學習的主要對象，使學生可以更加主動地學習，讓學生把握自己的學習情況.例如，在教授勾股定理的相關內容時，教師可以在課堂上向同學們做出假設，若有一個人拿著一塊薄木板要進一扇門，門的高度為2米，寬度為1米.然而這塊薄木板橫著不能進門，豎著也不能進門，這時他在不能將木板折斷的情況下怎么才能進城？在這個過程中不僅激發了學生的學習興趣，同時也巧妙地將學生作為學習的主導者.

（二）通過多媒體改良數學教學

在課堂教學中，將多媒體技術引用過來，能夠對學生的注意力產生吸引，并對學生的學習熱情進行促進，使學生課堂學習效率提升，最終使學生的眼界得到拓展.大部分的數學教學內容都是不具體的，有大量不易認識的內容，可以使用多媒體技術，將圖像聲音等等直觀地表現出來，來加深學生的印象.例如，教師教學兩角對應相等的兩個三角形相似時，使用多媒體，用幾何畫板制作的兩個三角形一直保持相似，三角形的大小能夠隨意改變，形狀一直不變.多媒體的使用能夠開拓學生的眼界，豐富課堂的學習內容.

（三）強化學生認知動能

教育的本質是教授學生學習的方法，而不是一味地灌輸知識，這樣是不會取得好的結果的，所以對學生來說，學習的過程更加重要.使學生思考水平得到提升，對學生進行持續的培育，讓他們養成不錯的學習習慣，還有使學生的思維能力提升是教育的關鍵.因此，假如要從本質上使學生的學習效率提升，就必須重視在教學過程中對學生教學方法的傳授，這是最重要的一個步驟.作為教師，我們不能只看到成績，而是應該重視提高學生的學習能力，以及思維的發展.例如，在平面幾何的教學中，教學目標制訂中要避免片面重視概念、理論為主導的情況，還要重視學生學習過程的引導與控制，讓學生從中獲得收益.

（四）開展情境教學

數學學習的本質是生活，在生活中遇到的很多問題就是利用數學知識來解決的，因此，在實際的課堂中，教師可以開展情境教學，提高課堂的積極性，最終使學生學習能力提升.所以，在生活中，教師能夠常常對學生使用數學知識進行指導，來提高學生學習質量.例如，在教師教學平方差公式時，可以創設這類情境：老王到市場去買水果，水果每千克3.8元，他買了6.8千克，老王很快就說出價格是2584元，他是怎樣快速計算并得出結果的呢？這樣就可以激發學生探索問題的興趣，就能夠提高課堂效率.

三、總 結

在數學教學中，對氛圍的提高是必不可少的，教師要注重學習氛圍的營造，可以幫助學生提高自主探索的能力，同時有助于學生養成學習的興趣以及實踐水平.對數學的教學不能只停留在表面，更不能死板地開展教學，讓學生變成學習的主要對象，讓學生自己去實踐，發現問題并解決問題，最終得出結論，這樣才能從根本上提高學生的學習能力，以便于提高學生的學習素養，最終使學生的綜合能力得到全面地提高.我國數學教學擁有長久的歷史文化，很多教師已經有了自己的教學經驗，但在實際生活中，仍然有很多問題存在并且影響教學水平的提高.對每一位初中教師來說，深入研究數學教學現狀，提高教學水平，是其應盡的責任義務.

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