新課標背景下初中化學高效課堂的構建策略分析

許貴美

摘要：社會和經濟的不斷發展，中學教育正在不斷改革發展，新課改的推進能夠有助于教師轉變教學理念以及教學手段，積極轉化初中化學教學的形式以及手段。展開初中化學教學的時候，教師其教學任務或者是教學內容都不斷轉變，因此對于教師實際教學提出了新要求。本文探究的就是新課標背景之下初中化學構建高效課堂的有效策略。

關鍵詞：新課標;初中化學;高效課堂

教學屬于一門藝術，新課改和素質教育的展開，教師需要在較為有限的時間里將教學落實搞好，從而提升教學效率，這就是新課改的重要目標。所以，教師需要在教學的時候對自身優勢的發揮充分重視，始終將提升教學效率作為中心，盡可能的以較少的時間將教學任務合理完成，有效提升教學效率。而初中化學屬于一門實驗性比較強的學科，許多知識和數學一樣比較抽象，這讓很多學生在學習化學時畏難，逐漸喪失學習興趣，與此同時也無法將抽象定義形象的呈現在腦海。所以，構建高效初中化學課堂迫在眉睫。以下是結合一線教學經驗，提出構建高效課堂的幾點策略。

一、創設良好教學情境，注意與生活相關聯

創設情境指的是實際教學中，教師想要達到某種教學目標，就要求以教學需求為出發點，創設出符合教學內容的詳盡情景或者是氛圍，進而助力學生快速且確切的接受所學的知識?；瘜W學科和實際生活聯系密切，已經有效的滲透到了大眾生活的各個角落，因此，初中化學教學上，教師應當從學生本身的生活經驗出發，利用確切的生活情景創設情境，從而有效的激發學生的學習動機以及興趣。

例如魯教版初中化學《食物中的有機物》教學內容，該知識點并不需要設置試驗，更多的是總結性的文字內容。但是作為化學教師，并不可以直接將屬于該教學內容的化學定義以及有關知識灌輸給學生，而是應當創設適合的教學情境，例如從大家日常生活都離不開的食物為切入點，讓學生們想一想：日常食用的食物哪些富含蛋白質和維生素，又有哪些食物其主要成分是糖、油或者是脂？通過創設和學生生活有關的情境和問題吸引學生的注意力，而后帶領學生轉到新課知識的學習。此種方式是從學生實際生活入手，讓學生將化學知識和日常生活緊密聯系起來，與此同時也能夠了解到食物中有機物的重要性，從而幫助學生養成良好的生活習慣。

創設初中化學高效課堂，教師需要創設良好的教學情境，注意學科知識和學生的生活經驗相結合，如此有效的激發學生的學習興趣，加強其對化學知識點的認知。

二、利用網絡信息技術，提升學生學習興趣

多媒體技術如今在各個學科教學中運用廣泛，它集中了聲音、視頻以及圖像、文字等于一身，有助于激發學生的學習熱情，充分的調動學生學習的積極性和主動性。所以在初中化學教學中，教師可以運用多媒體技術將化學的抽象概念具體化，讓具備形象思維為主的初中學生更易接受，從而幫助學生理解化學概念，掌握化學知識。

例如魯教版初中化學教材在《原子的構成》內容教學的時候，原子本身屬于微觀粒子，該知識點屬于抽象知識和抽象概念，因此在教學的時候應當考慮如何讓學生在腦海中建立起相關的知識結構。由于原子本身屬于微觀粒子所以大眾無法觸摸以及可視，僅僅是透過宏觀現象引導學生大膽想象。所以在教學的時候，教師應當運用多媒體為學生展現部分微觀粒子在運動變化時的三維動畫以及相關圖片，如此能夠有效的提升學生的想象力，并且以直觀的具象幫助學生理解抽象的知識點，接下來教師繼續引導，讓學生討論表述原子運動以及相關變化規律，如此能夠幫助學生牢固的掌握相關化學知識的同時，也能夠培養學生獨立思考能力、表述能力等。

教師可以合理的運用網絡信息技術有效的提升學生的學習興趣，通過網絡實現課堂教學的多元化，幫助學生理解化學知識，讓抽象變具體，從而貼合初中生的學情，讓學生建立起化學學習興趣，掌握化學知識。

三、合理設計教學過程，培養學生自主實踐

初中化學教學中，教師應當在課前做好教學設計工作，基于掌握教學內容的基礎上有所創新，從而保證教學設計能夠有效的調動學生的學習主動性，發散思維，培養較為嚴謹的學習態度。所以教師應當在化學課堂教學中注重對于學生自主探究，敢于提問的習慣培養，與此同時分組協作，透過設計極為合理的提問內容激發學生學習討論的積極習慣，構建良好師生互動課堂氛圍。

比如魯教版初中化學關于二氧化碳教學中，教師應當在課前根據教學內容和教學目標設計適合的教學過程，尤其是關于二氧化碳，應當設計試驗，讓學生自主實踐，從動手實操中取得結果，掌握和了解知識點。針對知識點展開合理問題設置的時候，要求著手于氧氣實驗室制法這點，主動引導學生開動腦筋展開思考，重視二氧化碳的生成：學生將酸、碳酸鹽等化學反應過程里會出現二氧化碳這一點分析出來之后，應當繼續引導學生思考：如何維持反應速度。透過試驗讓實踐引導學生，總結出知識點。種種關于二氧化碳知識的問題都要在課前精心組織和設計，在貼合教材的基礎上讓學生理論實際相結合，如此能夠讓教學活動顯得更為合理且極具目的性。這也貼合高效課堂構建的必然要求。

構建初中化學高效課堂需要對教學過程展開合理的設計，通過課堂設問以及學生討論創設環境，讓師生彼此溝通交流良好，從而構建學生自主學習課堂，培養學生自主探究和自主學習的能力。

總之，高效課堂一直被提倡，各個一線教師也在積極尋求構建高效課堂的有效教學策略，許多教師在新時代積極轉變思維理念，轉換新方法、新策略，以求幫助學生更好的掌握學科知識。與此同時，新課改的進行也對初中化學教學予以新要求，也要求教師能夠了解到提升課堂效率的重要性，整個教學環節中積極滿足需求轉變化學學科的教學理念，尋找到新的教學形式，如此才可以較好的讓化學教學效率有所提升，最終構建起高效課堂。

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