核心素養視角下高中數學高效課堂的構建

蔡學科

摘 要：新課程改革的背景下，核心素養培養成為課堂教學的重要任務。高中數學教學中，加強學生核心素養培養，需要采取多樣化教學方式，構建高效數學課堂。以往的高中數學課堂教學中，采取“灌輸式”教學方式不利于學生獨立思考能力的培養，學生缺乏創新意識。核心素養視角下，開展高中數學教學時，注重學生邏輯思維能力、自主學習能力和合作學習探究能力，加深學生對知識內容的學習和理解，提高課堂教學有效性。因此，以核心素養作為基礎，提出幾點高效課堂構建策略。

關鍵詞：核心素養;高中數學;高效課堂;構建策略

在傳統的教學活動中，由于傳統教育觀念和應試教育思想的影響，教師偏重于學生學習成績，忽視學生核心素養的培養，不利于學生綜合能力和綜合素質的發展。以往的高中數學活動中，教師采取“灌輸式”的教學方式導致學生產生厭學、抵觸的心理，影響學生課堂學習效率。隨著核心素養受到人們的關注和重視，對教師提出了更高的要求，結合核心素養培養，構建高效數學課堂，培養更多優秀的人才。

一、結合教學創設教學情境，構建高效課堂

數學是一門和生活有著密切關系的學科，數學學習的最終目的是解決實際問題，日常生活中有很多和數學有密切關系的現象，學生完成數學知識學習之后，需要靈活利用數學知識解決生活問題。數學知識具有抽象性的特點，教師應當根據課堂教學內容，創設相應的課堂教學情境，利用學生熟悉的場景，引導學生開展學習和探究，深入理解數學知識，在培養學生核心素養的同時，實現高效數學課堂的構建。例如，人教版高中數學必修二“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學中，在相關概念的學習中，需要學生具備一定的思維能力和想象能力。如在中心投影和平行投影的理解中，教師設置這樣的生活情境：夏天正午的時候，太陽光直射地面，如果你舉起一個物體，在地面上產生的影子大小和物體實際大小是否相同？在夜晚，從遠處逐漸走近一個路燈，自己的影子發生了怎樣的變化？結合生活中的現象，讓學生對中心投影和平行投影的概念有深刻的理解。三視圖知識內容的學習中，教師根據生產設計的問題，引導學生思考：如何在平面紙上畫出一個工件的正面、底面和側面圖？通過學生的思考和操作，讓學生準確掌握三視圖的概念，并且可以準確地畫出事物的三視圖。

二、引導學生開展小組合作學習，構建高效課堂

高中階段的學科比較多，同時學生面臨著高考，學習任務比較重，學習壓力也比較大，學生在平時缺少交流和互動，不利于學生團隊意識和合作能力的培養。因此，高中數學教師需要根據課堂教學實際情況，引導學生開展小組合作學習活動，為學生搭建良好的溝通和交流平臺，在小組合作學習中相互學習和幫助，提高學生數學能力，培養學生核心素養，實現高效課堂的構建。例如，人教版高中數學必修三“隨機事件的概率”的教學中，教師利用“生肖轉盤”的游戲活動，開展課堂引入活動，讓學生回憶有關事件的概念。教師引導學生分成相應的小組，在小組內每個學生開展投硬幣實驗，每個學生投擲10次，硬幣距離地面的高度相同，自由落下，組長將硬幣朝上的面進行記錄。在學生完成實驗活動中，組織學生對實驗數據進行總結，引入頻率和頻數的概念。在做好數據統計之后，教師提出相應的問題，引導學生開展小組合作探究活動。正面朝上的頻率中，其數據有怎樣的變化？不同的小組正面朝上的頻率有怎樣的不同？通過這樣的小組合作與探究，讓學生加深對概率定義的理解和學習，提高課堂教學有效性。

三、結合生活實踐活動動手操作，構建高效課堂

數學作為一門抽象性和實踐性的學科，在課堂學習中雖然掌握數學知識，但是，在實際的應用中卻不知如何下手。學生出現這樣的問題主要是理論知識掌握不牢固，沒有掌握知識應用技巧，無法將理論知識有效地應用。因此，高中數學教學的過程中，需要結合學生的實際情況，引導學生將理論知識和實踐活動有效地結合，提高課堂教學效果，保證學生可以學以致用。例如，人教版高中數學必修四“三角函數模型的簡單應用”的教學中，教師根據教學內容向學生展示相應的背景資料：海水由于日月引力，在一定的時候會出現漲落的現象，叫做潮，早潮叫做潮，晚潮叫做汐。一般來說，船在漲潮時，駛進航道，靠近碼頭，在卸貨之后，落潮時返回海洋。在港口每個季節每天的時間和水深關系如下表：

通過學生對表格數據進行觀察和分析，每天的水深變化具有什么樣的規律？利用表格中的數據讓學生畫出相應的圖形，讓學生分析圖像屬于哪種類型？通過學生的深入探究構建相應的模型，加深對三角函數內容的理解，并且可以靈活利用三角函數模型解決相關問題。

四、結語

素質教育觀念的深入在高中數學課堂教學中以核心素養培養作為基礎，優化課堂教學方式，轉變課堂教學觀念，采取多樣化的教學方式，構建高效數學課堂。在核心素養視角下，構建高效數學課堂可以激發學生課堂學習積極性，發揮學生的主體作用，提高課堂教學質量。在實際的課堂活動中，教師根據教材內容設置教學情境，組織學生開展小組合作探究，注重理論和實踐的結合，推動高中數學教學的發展。

參考文獻：

[1]羅文婷.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].西部素質教育，2017，3（12）：173.

[2]王治平.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].新課程研究（上旬刊），2018（8）：41-42.

編輯 王彥清