淺議高中數學高效課堂

焦永進

摘 要：教師引導學生充分發揮小組互助、合作交流的作用，建立和諧的課堂學習環境，耐心地與學生溝通，用愛和學生交流，鼓勵學生自我展示學習成果，提高課堂教學效率，做到課堂學習高效率。

關鍵詞：自我展示;合作交流;高效課堂;高中數學

新課程改革以來，全國上下都在追求高效課堂，我校也多次派教師去昌樂二中、杜郎口學校和衡水一中學習借鑒高效課堂的成功經驗，這幾所學校利用晚自習、周末時間來補課，用來彌補課堂教學時間的不夠用，這樣使老師疲憊學生更累，教學效果還不太理想，也影響了其他科目的正常教學，我們不能全盤來借鑒使用，要結合我校的實際情況，在生源質量不同的情況下，要提高教學質量，還要因地制宜，因材施教，制定適合我們的高效課堂模式，根據多年的課堂教學實踐，我認為課堂要高效要做到以下幾點。

一、教會學生數學學習方法

教師的教學方法會直接影響學生的學習方法和學習效果。教師要指導學生學好數學基礎知識，提高數學基本技能。數學教學方法對于激發學生學習數學的興趣，實現數學教學目的，提高數學教學質量都起著重要的作用。數學教學方法是數學教學活動開展使用的方法，課堂教學有講解、問答、練習、復習等方法。以前的講授法已不適合現在的新課程，課堂要高效，教師應該多用啟發、講解、談話、練習、討論、演示、實習、觀察、復習等方法，其中，啟發式教學無論對哪個學科都很重要。當前國內外正在實驗的數學教學方法有：發現、研究、自學輔導、程序教學、最優化教學、算法化教學、“讀讀、議議、講講、練練”等。

二、激發學生的學習興趣

如果學生對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望。要讓學生對課堂學習感興趣，數學教師應該在課堂教學中啟發和激發學生的學習興趣。只要學生對數學有了興趣，就會主動地學習，學習效率也會提高。學生一旦對學習科目產生興趣，還可以減輕學生的心理壓力，把學習作為一種樂趣，學生會很享受學習過程，也會積極地配合教師的課堂教學活動。教師是否能激發學生的學習興趣和求知欲，在于教師的課堂教學設計是否新穎，是否接近學生的接受能力，努力創設好的問題，設置一些有實際意義，對理解問題和掌握、應用前后數學知識有幫助作用的，趣味性、強簡明的數學問題，只有讓學生掌握這些課堂知識，教學活動才會給學生帶來成就感，才會激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心。

三、課堂中要體現教學公平

一個班級的學生，學習習慣和學習能力是不同的，特別是數學科目，所以要求教師要扎實備課，要開展分層次教學活動，不同層次的學生設置不同類型的題目，多鼓勵基礎好的學生進行探索、猜想和發現，要培養優秀學生的創造能力，要培養學生的問題意識，啟發學生去思考，大膽地提出問題。學習過程本身就是一個不斷發現問題、解決問題的過程。我們要較多地去啟發、點撥基礎好的學生。對于基礎薄弱的學生教師也要多鼓勵，在課堂教學中要以打好基礎為先決條件，重視他們的數學基礎知識和基本技能的加強，不要讓他們覺得和其他學生有太大差距，不要讓他們有茫然感，這樣才會慢慢提高他們的學習信心，體現課堂教學的公平。

四、教師要大膽整合教材和資料

課堂時間只有很短的40分鐘，我們的手頭資料和課本內容繁多，教師為了完成教學任務，要趕進度，新課標的教材內容比舊教材多，而教學時間沒有變，那么大容量的教材分攤在每節課上，教學容量也不會小，除了使用現代化的教學設備來展示課堂教學活動內容外，我們要做的一定是有效地整合教材和教輔資料，做到精準，不遺漏重難點，不削弱考點，這就需要教師下苦功夫，備好教材，備好學生，因材施教。教師要學會改革現有的習題資料，對一些難理解的題目進行重組，準備一些常規題、開放性題和合作討論題，補充一些有趣味的實際應用題，近幾年的高考題目，越來越接近實際應用，具有時代感，設置一些開放性題目，這類題目彈性較大，要發揮小組合作討論，鼓勵學生自己陳述解答過程，促使學生合作互助、互相學習、互相啟發，激發學生的學習靈感，這也是新課標高效課堂的要求，充分體現把課堂交給學生，讓學生通過討論、辨析更好地發現和解決問題。

五、讓掌聲充滿課堂

課堂教學不只是教師講授和學生回答，要讓課堂充滿活力，讓學生學習有樂趣，就要制定有效的課堂評價體系，例如小學生課堂表現好會得到小紅花，那么我們的高中課堂也需要類似的評價方式，這是一種鼓勵的教學方式，讓學生能大膽地展示自己的觀點和解題方法，有經驗的教師都知道，孩子們的想象力和創造力是無窮的，只要我們善于引導，耐心啟發，及時給予鼓勵和表揚，一些基礎薄弱、膽小的學生也會慢慢跟上課堂節奏，敢于獨立回答問題，積極參與小組合作，所以我們要讓掌聲進入課堂，給予膽小的學生表現的機會，鼓勵他們樹立自信心，把掌聲給予表現優秀的學生讓他們再接再厲，樹立良好的學習榜樣，激勵后進生，讓課堂充滿樂趣，只有這樣才能達到課堂高效率。

總之，十年來的教學經歷，讓我感到陳舊教學的方式需要改進，要充分發揮學生的主體地位，因材施教，合作交流，打造出真正的高效課堂。

編輯 王彥清