論如何巧用“比較法”對小學生思維能力進行培養

況蕓

摘 要：隨著教育體制不斷改革，各種教學方法相繼出現，尤其是小學數學教學中教法更為重要。從小學數學知識內容來看，許多內容互相聯系又有區別，因此小學生在學習過程中，極易出現混淆現象。采用比較法，能夠讓學生明確彼此異同，提高思維能力。但是怎樣才能通過比較法培養學生思維能力？這是相關教師探究的重要課題。闡述巧用比較法的必要性，對比較法的巧用進行探討。

關鍵詞：比較法;小學生思維能力;培養

所謂比較，即確定事物的同異關系，依據一定標準對具有聯系的事物進行對照，確定出兩者間的相同與差異，可對事物初步進行分類。比較法，即將比較作為教學方法。采用比較法加深學生對數學抽象定義、概念及邏輯深入理解與牢固記憶，提高學習的效率和進度。在實際教學中，許多小學數學教師時常應用比較法，但是效果不佳。因此，怎樣巧用比較法培養小學生思維能力，是相關教師探究的重要課題。筆者結合自身教學經驗，談談培養小學生思維能力的體會。

一、巧用比較法的必要性

在數學教學中，教師引導學生對所學知識舉一反三，準確理解與掌握概念，從數學概念中去挖掘知識，化解數學知識的難題。現實中，許多小學生對數學知識感到頭疼，學習比較吃力，課堂上難以理解教師教授的內容，極難將前后所學數學知識聯系起來。在這種環境中學習，學生對數學知識逐漸產業畏難情緒與抵觸心理。因此，采用比較法能夠讓學生明白各種知識間的聯系和差異。但是許多小學數學教師課堂盲目講解分析，即便運用比較法也是流于形式，不但無法幫助學生理解知識，反而極易產生消極作用。因此在數學課堂巧用比較法，引導學生對數學知識進行比較和分析，尋找知識內在聯系，掌握新知識，鞏固舊知識，都具有事半功倍的成效。由此可見，在小學數學教學中巧用比較法，對提高學生學習激情，增強學生學習積極性和主動性具有現實意義。

二、巧用“比較法”對小學生思維能力進行培養

怎樣巧用比較法，有效培養學生思維能力？這是相關數學教師探討的重要課題。筆者結合教學經驗，談談個人的體會。

（一）概念比較提高判斷能力

對于小學生而言，數學知識是初次接觸，自然感到有一定難度。尤其數學教材中各種概念，更是學生學習的重點和難點。從教學現狀來看，許多學生對數學概念極易混淆。因此在學習概念時，采用比較法對易混淆概念進行分析，能夠有效加深學生的理解程度，明白概念含義。事實上，每個數學概念都能對實際問題進行抽象與概括，是學生正確判斷和推理的依據。采用比較法對概念進行教學，能讓學生區分概念的異同，更好地理解和判斷概念，牢固掌握概念的使用。比如在小學數學知識中，圓的周長與面積兩個概念非常重要，學生應用中極易混淆，常常將周長誤認為是面積，或者將面積記成周長。因此在學習這兩個概念時，可采用比較法比較練習，讓學生在解答實際問題時理解兩個概念，對其內涵進行理解。

可采用例題形式：要制作一枚直徑10cm的圓形象棋;試問：要在象棋外面粘貼一圈金色紙條，忽略接頭重疊部分長度，共需要多長金色紙條？而制作這枚象棋需要多少材料？

在這個例題中，其比較點就是理解周長與面積的含義，并對兩個概念進行應用。題意都是圍繞著圓周長與面積概念展開對比。從現實來看，學生解答例題后討論交流，常常圍繞著單一問題采用哪種公式，如何列式解答，極少有學生會對兩個問題進行比較。教師要引導學生將重心放到比較上，比較理解圓周長與面積的意義。通過這種比較能讓小學生豁然開朗，讓他們更加深入、準確理解概念，更嫻熟地運用概念。

（二）巧用比較抓準關鍵分析點

從小學生學習數學的現狀來看，許多學生具備一定計算能力，但是分析思辨能力不強，常常無法找到思考點，抓不準關鍵分析點。因此在教學中，遇到一些既相似又極易混淆的知識點，教師應引導學生采用比較法理解所學內容。比如下面這個例題：

一項工程讓甲、乙、丙3人共同完成，需要12小時，中途如果丙休息2個小時，乙要多干4小時，或之后甲乙丙三人繼續合作多花費1小時，如果甲單獨做這項工程，需要花費幾小時？

教師要引導學生抓住關鍵點，因“丙休息2小時，乙需多干4小時”，從這個知識點就可得出丙干工作的效率為乙的2倍;如果“丙休息2小時，甲乙丙三人合作要多干1小時”，外加前面已知丙干工作效率為乙的2倍，通過兩個條件就可以得出：甲工作的效率為乙的3倍。在這個例題中，幾個倍數關系就是關鍵點，只要得出幾個倍數關系，那么再求甲、乙、丙三人干工作時間就輕而易舉。通過各種關鍵點，就可以求出甲單獨干需要花費時間為24小時。

在教學中，巧用比較法抓住關鍵點，有利于學生理解題意中各種數量關系，準確無誤地理解數學知識，培養學生分析思辨及解決問題能力。

在小學數學教學中，比較法是一種比較常用的方法。在教學中，教師要引導學生多審題，從細處著手，對比知識間的相同和差異，通過巧妙比較鞏固學生基礎知識，培養學生思維的準確性，改善其思維品質，提高思維能力。

參考文獻：

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[3]劉國英.比較法在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2014（4）.

編輯 劉瑞彬