核心素養下高中語文智慧課堂的生成策略

高青

摘要：如今我們已經進入二十一世紀，信息技術飛速發展，信息技術已經滲透進中國教育領域的各個學科，成為各個學科的重要教學手段和工具。尤其是在語文教學的課堂中，信息技術可以讓課堂變得更加精彩，更加有趣，并且信息技術的應用可以使課本上的知識從抽象轉化為具體，從靜轉化為動，直觀具體的展示到學生們的眼前，既讓學生們對知識的理解更加透徹，也可以增加學生學習的熱情和興趣，提高上課效率，更好的提高學生們的語文審美鑒賞與創造能力。

關鍵詞：高中語文;核心素養;智慧課堂

中圖分類號：G633.3?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-006-1

隨著大數據、人工智能時代的到來，各類智能終端在學校教育教學中的應用成為信息技術與教育深度融合的焦點。智慧課堂即將先進的信息技術與課堂相融合，輔助教師教學。在語文的教學之中，運用信息技術可以幫助學生學習和拓展相關知識，支持和豐富語文綜合性學習，并且高中正是學生發展語文學科素養的關鍵時期，信息技術對于學生更好的理解文章，增強審美鑒賞與創造能力具有很大幫助。

一、利用電子白板創設教學環境，激發學生興趣

常言道，興趣是最好的老師。在語文教學中，學生興趣的激發不僅可以調動學生學習知識探索未知的積極性和主動性，也可以增加學生的學習動力。所以作為一名語文教師，在教學中要積極創設教學環境，讓學生在特定的情境當中學習相關知識。而電子白板作為信息技術發展中最常用的課堂教學工具，它自身具有的獨特優勢可以將知識直觀的展現在學生們面前，同時對于創設環境也具有良好的作用，教師可以利用電子白板配合音樂、影像、電影、圖片來幫助學生理解課文，加深課堂印象。

例如在學習《鴻門宴》時，教師可以在課前將鴻門宴的相關視頻和圖片整理在電子白板中，然后在上課的時候先對學生們播放一段鴻門宴的視頻，讓學生可以在學習課文之前對課文有一個大概印象。我在以往的教學中，因為設備和環境的限制，在講解一些抽象的文章時，即使講得口干舌燥，學生還是對文章的理解感到云里霧里，似懂非懂，現在有了電子白板之后，就方便快捷多了。在播放完視頻之后，教師可以通過反饋器收集學生對視頻的理解與感想，發表自己的看法，然后在真正講解文章時再將圖片調出來輔助教學，這樣學生也可以更好地理解文章，通過“以學定教”的模式讓學生在文學素養的熏陶中提高欣賞美、創造美、理解美的能力。

二、利用信息技術搭建網絡課堂

在以往的教學中，因為上課時間與學生人數的限制，往往老師不能對每個學生都面面俱到，當有些學生提出自己的疑問時老師往往不能詳細的解釋，因為課堂時間有限加上老師也需要完成學校規定的教學任務。而這時候信息技術的好處就得以體現出來了，老師可以構建一個網絡課堂，這不僅使課堂氣氛更加放松，也能讓學生更容易地提出問題。并且在網絡課堂中教師和學生有著充分的互動空間，學生可以依次提出自己的問題而不用擔心老師無法看到乃至于無法解答。

例如在學習《祝?！窌r，因為文章的構成與蘊含的感情對于高中的學生們來說理解上還有難度，而在規定的課堂時間之內很難將其講清楚，這時候老師就可以利用電腦創建一個網絡課堂，利用學生和老師的空閑時間來將課文更好地講解清楚。老師在課堂中講解時查閱相關資料也會更加方便和快捷，解答學生們的疑問時也會更加迅速，如果學生哪個部分實在聽不懂，也可以向老師發出私聊，讓老師單獨講解而不占用大家共同上課的時間，學生也會有更多的時間思考課文，理解課文，從而充分感受課文的文學藝術魅力，提升想象與審美能力。

三、利用微信小程序，拓展學生知識面

在以往傳統的教學課堂中，學生對于知識的理解往往局限于課本之中，同時老師也會因為上課時間緊張和教學任務繁重的原因不能向學生很好地拓展課外知識。而微信小程序可以讓教師在教學課堂之中將拓展知識有技巧地穿插進教學計劃中，引導學生，讓學生腦海中存儲的知識量上升，知識面變得更加寬廣，對于接受知識的能力也變得更好。同時也能使學生在學習語文課本知識的基礎上，更多的了解相關的知識，對學生在以后的社會生活中解決實際問題將會具有很大幫助，并且也有利于學生在之后的學習生涯中進行相關的深造與拓展研究。

例如在學習荀子的《勸學》時，老師就可以在給學生們講解課文內容的基礎上，利用微信小程序向學生們推送介紹作者荀子的生平資料，了解作者背景的基礎也有助于學生對課文的更好理解。同時也可以將課文的主題進行引申，向學生們推送微信專題其他有關勸學主題的文章，例如《進學解》、《師說》、《送東陽馬生序》和《范仲淹苦讀》等，讓學生對文章主題有一個更好的理解和拓展，對學生的審美鑒賞與創造能力的提升將會有很大幫助。

總而言之，將信息技術運用到教學之中，可以改變在以往傳統的教學中不能向學生有效傳授知識的缺點，營造開放式的教學課堂，同時也可以利用電子白板幫助學生拓展課外知識，更好的理解文章。激發學生們的學習興趣，優化課堂內容，突出教學重難點，調動課堂氛圍，使課堂變得更加輕松和有趣，提高學生的審美鑒賞與創造能力，進而充分提高教學效率。

[參考文獻]

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