基于信息技術的高中物理萬有引力教學探究

吳鴻湖

摘要：隨著信息技術的發展迅速，新課改中強調在課堂中學生為主體，學生在高中時期的學習，有著即將高考的學習壓力，在課堂學習知識的時候沒有很好的發揮自己的主動能動性，一般都是要教師在課堂教學中運用好的教學方式引導學生。物理學科是學生在高中時期學習知識較難的一門科目，在本文中研究了信息技術結合物理課本中“萬有引力”相關內容教學進行思考和研究，運用有效的教學方法，期待在本文中的研究可以很好的增強高中物理教學的科學性和實效性，進而提高教學效果。

關鍵詞：高中生;物理教學;萬有引力

中圖分類號：G633.7?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）18-115-1

在高中時期的學生自身具備很大的學習壓力，身為教師來說，在課堂教學時的教學目標也是比較繁重的，隨著新課改的深入，教師在課堂中要重視突出學生的學習地位，在學習中指導學生，有利于學生充分發揮主觀能動性，但是現階段的高中教師教學時，還是比較重視學生的考試成績好壞，沒有培養學生的綜合素質和實踐能力。在高中這個關鍵的時期可以培養學生學習能力和實踐操作能力，因此教師將信息技術結合到教學中可以有效調動學生的學習興趣。

一、精心導入，提高課堂教學的樂趣

良好的開端是成功的一半，教師在設計課堂教學內容和布置教學時，要重視不同環節的重要作用，例如在教學時的導入環節，運用多媒體吸引學生的注意力，在教學前學生的注意力還沒有完全集中，因此教師在課前導入階段要精心設計多媒體課件，可以有效的激發學生的學習興趣，帶著求知欲進入學習中。

教師在教學《萬有引力》這課內容時，可以設計的課件導入新課：教師運用多媒體播放人造衛星模擬的小視頻，運用多媒體的聲音、圖片的優勢，使學生觀看到繪聲繪色的視頻，在課堂中運用多美播放視頻，激發學生的學習興趣，在這時引入新課教學。因此，運用多媒體的方式有效的將學生引入到課堂學習中。

二、營造問題情境，增強課堂學習氛圍

現在在學校教育中已經廣泛的運用營造問題情境教學方式，學生在物理課堂中的主體作用影響著課堂教學的效果，教師在物理課堂教學《萬有引力》相關知識時采取多媒體營造問題情境，使學生在情境中進行學習知識，運用情境教學方法可以有效的增強課堂氛圍，促進學生有效的發揮主體作用，在課堂中營造的情境中教師要發揮好自己的引導作用，使學生自主的進行發揮自我能力，通過營造問題情境，鍛煉了學生的發現問題、提出問題以及解決問題的能力。

例如：教師在教學《萬有引力》這課內容時，根據課本知識構造采用多媒體標注提出的問題為紅色，刺激學生的視覺，自主進入到探究中，在課堂運用多媒體的字體設計和營造情境問題，從而引導學生自主進入到學習中，有效的增強學生解決問題的能力，而且多媒體的運用也提高教師在物理課堂教學中的教學質量，節省教學時間，更好的完成教師的教學目標。

三、運用信息技術教學方式，加強課堂教學的效率

隨著信息技術的發展，多媒體是信息技術發展出現的產物，現今多媒體已經廣泛的運用到課堂教學中，為了改變傳統教學方式的缺點，教師可以利用多媒體設備的圖聲一體的優點進行有效教學，去吸引學生的眼球。為此，教師在物理課堂中運用多媒體設備，將復雜的知識通過多媒體設備展示出來，可以使學生更好地掌握物理知識。為了有效的激發學生學習興趣，教師將相關的圖畫、信息制作成幻燈片運用多媒體展示出來，在課堂運用多媒體播放幻燈片，使學生掌握到深層面的知識，改變以往的傳統教學，增強學生物理水平。教師在課堂中運用多媒體進行教學，可以有利于提高教師教學效率，進而提高物理教學的質量和效果。

例如：教師在講解“同步衛星”時，在課堂教學中使用多媒體營造物理教學情境，讓學生自己探究有關天體運動的問題“十分重要的一條關系是什么？”引導學生進行推理關系式，通過多媒體的制作展示正確物理模型，學生明確的觀看到衛星運動情景，掌握到同步的含義，將重點知識變為容易理解的知識，提高學生學習效率。

例如：教學“雙星模型問題”時，運用多媒體演示雙星動畫模型，使學生直觀的認識到雙星模型，學生通過學習，發現天體物理中的雙星有著萬有引力的規律，運動的規律也是按照開普勒行星的三條基本規律，培養了學生運用萬有引力定律解決天體運動問題的方法。在課堂中應用信息技術的設備教學，有效的使學生觀察到運動軌道，提高教學效率。

總而言之，《萬有引力》相關知識是高中物理課本中的重點知識，高中物理教師在課堂要有效的運用信息技術進行教學，進而增強學生的學習效率。而且，教師在課堂運用信息技術教學還有著很多缺點，物理教師要在課堂教學中進行實踐和總結教學經驗，完善教學方法，身為物理教師，要不斷增強自身的教學水平和跟隨時代發展的腳步，在課堂中運用新型信息技術教學方式，有效的提高教師的教學質量。

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