淺析初中歷史教學中學生核心素養的培養

張芳

摘 要：古語有云“讀史可以明智”，歷史不僅僅是研究過去已經發生的事情，更重要的是從歷史事件中汲取經驗教訓，促進現代社會的發展。歷史學科蘊含著中國民族優秀的道德品質，歷史教學可以帶領學生跨越時空，辯證看待歷史事件，在歷史學習中培養學生的辯證思維，促進學生的全面發展。初中生正處在青春期，正是開展三觀教育、愛國情感教育的最佳時期，歷史教師要深入領悟歷史核心素養的內涵，把核心素養的培養和傳統教學相結合，用多元化的歷史教學方法，提升學生的核心素養。

關鍵詞：初中歷史;核心素養;培養策略

核心素養是新課改和素質教育共同作用下的產物，也是現在初中歷史教師口中最常提到的詞匯，新時期的初中歷史教學不僅僅局限于歷史知識的傳授，更注重傳授學生學習歷史的能力、注重歷史情感的教育。初中正是學生獵奇心最重的階段，也是思維發展最活躍的時期，歷史教師要結合初中生的這兩個心理優勢，積極開展小組合作學習，引導學生自主探究歷史事件;巧妙運用互聯網平臺，鼓勵學生自主搜集史料，獨立對相關史料進行辯證分析;尋找歷史事件中蘊含的家國情懷，對初中生進行愛國主義教育。

一、歷史核心素養的內涵

歷史核心素養主要囊括了五大核心理念：唯物史觀、時空理念、史料分析、歷史解釋、家國情懷。這五個核心理念成為歷史教師制訂教學計劃，開展課堂教學的準則，也是教師要培養學生的主要學習能力。歷史事件就像是一個連鎖反應，教師要在教學中把這幾個能力結合起來，教師要引導學生辯證分析歷史資料，突破事件、空間的限制，把歷史長河中的歷史事件連貫起來，對歷史人物、歷史事件、歷史背景和影響等基本要素進行分析，培養學生的歷史辯證思維。中國民族歷史悠久，涌現了無數的仁人志士，這些杰出人物的身上都有著相通點，那就是愛國愛民、保家衛國、艱苦奮斗等優秀品格，這是家國情懷的重要教學內容。歷史核心素養涵蓋了歷史思維、歷史情感、學習方法等，教師要對歷史課堂教學進行全面梳理，運用多元化的教學方法來培養學生的核心素養。

二、培養初中生歷史核心素養的策略

1.開展小組合作，培養學生的歷史唯物觀

小組合作是目前備受廣大教師青睞的教學方式，它不僅給了學生充足的獨立學習時間，還可以有效提升學生的自主學習能力。對于初中歷史教學來說，小組合作學習方式可以說是一大福音，可以引導學生進行優勢互補，同時促進班級歷史成績的提高。例如在講解“盛唐氣象”這一課時，教師可以根據座位劃分學習小組，設計幾個問題，例如盛唐氣象指的是哪些現象;唐詩盛行的原因;文成公主入藏的意義。盛唐是我國歷史上政治、經濟、文化空前繁榮的時期，學生通過結合時空理念，了解盛唐遼闊的疆域，明確盛唐的版圖;結合課本講述盛唐農業、手工業、商業的發展，體會盛唐經濟的繁榮;結合文成公主入藏，分析吐蕃與唐朝的交往;再結合享譽世界的唐詩，例如李白、白居易的詩歌，分析唐朝開放的文化政策，政治上選賢任能的優勢。學生通過小組合作每人負責解決一個問題，在討論和獨立思考過程中，了解唐朝之所以開創我國歷史上著名的幾大盛世的原因，逐步構建初中生的歷史唯物觀。

2.推廣翻轉課堂，培養學生分析史料的能力

學習歷史并不是死讀書，教師要引導學生把眼光放得長遠一些、宏觀一些，對歷史教學進行延伸，增加史料的搜集和研究，提升學生的辯證分析能力。為了實現這一教學目標，教師可以采用翻轉課堂教學法，由教師提前根據課本重難點，錄制教學視頻，學生結合視頻，自主在互聯網上搜索相關資料。例如，在講解“七七事變和全民族抗戰”這一課時，教師可以“七七事變”為主線，引導學生搜集和抗日戰爭相關的歷史事件，學生可以在網上搜集愛國將領張學良和楊虎城發動“七七事變”的原因、國共合作的前景、第二次世界大戰對中國的影響等。學生通過搜集國內、國際資料，對抗日戰爭有了更深入的了解，真正了解“勿忘國恥，砥礪前行”這一口號的內涵。學生在搜集史料的過程中，會對史料進行分析，對史料的真實性、關聯性、全面性進行分析，在日積月累的搜集中，學生對史料的分析能力也會得到相應提升。

3.融入家國情懷教育，培養學生的愛國情感

家國情懷一直是中華民族代代相傳的精神食糧，無數中華兒女為民族獨立、國家富強、社會發展拋頭顱、灑熱血，一代代中華兒女前赴后繼地繼承了家國情懷，這才開創了如今的中國新時代。例如，教師在講解宋代抗金歷史時，要結合英雄岳飛的故事，講解“精忠報國”四個字的真正含義，國家利益高于一切，甚至是高于自己的生命;在講解盛唐文學時，可以以學生熟知的杜甫、李白的詩歌，彰顯古代文人墨客對低層群眾的關心、報效祖國的抱負、憂國憂民的情懷。這些歷史人物身上彰顯的就是家國情懷，也是開展愛國主義教育的優質素材。

三、結語

總之，歷史核心素養是新課改和素質教育最杰出的產物，初中歷史教師要把核心素養的培養當成教學首要任務，讓核心素養在歷史課堂多點開花，培養能夠肩負起中華民族偉大復興任務的有為少年。

參考文獻：

[1]趙志青.淺談歷史教學中學生歷史核心素養的培養[J].學周刊，2019（16）：56.

[2]葉道清.新課標下初中歷史教學中學生歷史素養的培養[J].課程教育研究，2018（23）：46.

編輯 馮志強