“互聯網+”背景下高校學生體育活動三維模式的構建研究

黃燃

摘? 要：互聯網+”代表一種新的經濟形態，即充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，傳統的學校體育活動的開展是由“學校”+“學生”的二維活動模式，將以往的傳統體育活動模式進行重構，借助于第三方互聯網平臺，通過互聯網提升工作效率，將資源配置達到最優化，從而在學生以及學校的管理方式上都能雙重受益。本文將通過在新的互聯網背景下為開辟新的高校體育活動三維模式構建進行研究，打造“學校”+學生+互聯網平臺”的三維體育活動模式。

關鍵詞：互聯網+? 體育活動? 三維模式? 構建

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（a）-0090-03

隨著社會不斷的進步，科技的大力發展，人們的生活方式也逐步的得到了改變，三次科技革命的到來大大的改進了社會生產力以及人們的生活方式，新的科技到來對社會發展來說都是一次大的跨越，人們的生產方式以及生活方式都得到了很大的改善，農業、餐飲、零售、金融、教育百業崢嶸，“互聯網+”已經悄悄的融入到了我們的生活當中，就生活中的列子來說，“滴滴打車”在人們的出行上為人們帶來了極大的便利，“餓了么”使得人們不會再為“吃什么，去哪吃”的問題發愁，“淘寶”極大程度上促進了人們消費水平的提升，改善了人們購物方式，可以看出，“互聯網+”已經成為現階段主流的經濟形態，充分發揮互聯網在生產要素配置中的優化和集成作用，將互聯網的創新成果深度融合于經濟社會各領域之中，提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態，體育活動已經成為現代人鍛煉身體不可或缺的一種手段，活動的方式也是呈多樣性，通過使用手機APP在人們在參與體育活動變的便利，使得體育活動變得信息化、數據化、常態化、自由化、使得體育運動變得高端大氣上檔次的一種生活方式，在高校的體育活動中，借助于第三方網絡平臺，充分優化資源配置，使得活動開展的更為便利，為高校校園文化的構建錦上添花

1? 跳出體育活動“二維”常態模式

1.1 從體育課堂向課外體育活動拓展

從根本上講，這是一場科技進步所帶來的革新，從表面來看是人們生活方式的一種改變，高校對于參與體育運動鍛煉的方式在思想上還是受到了體育課的束縛，體育課能夠教授學生一定的體育技能，讓學生強身健體，但是脫離了體育課，學生走出校園，甚至是僅脫離體育課程后進行自我鍛煉的主觀能動性下降，就學校而言，課外體育活動的開展所面臨的專業師資力量無法得到滿足，體育活動的開展將會受限，同時也會影響到課外體育活動開展的多樣性，這導致了學校體育活動開展的局限性，不能夠豐富學生的課外體育生活，學生進行自我鍛煉的可持續性降低，這種常態化下的體育模式帶給學生的更多的是依賴性和被動性，所以，在“互聯網+”的背景下，各大體育平臺系統的崛起，充分利用其便利性，讓學生在體育課之外也能有足夠的時間和空間去自主進行身體鍛煉，體育活動方式不在受限于體育課，學生的體育運動方式將得到轉變，而是往更加自由化的方向去發展，脫離出體育課的常態化模式，進入“互聯網+”背景下體育活動的新常態。

1.2 管理方式從單一性向多重性管理方式轉變

就以一所高校而言，體育活動的開展是校園文化的基礎，體育活動開展的頻率與多樣性決定了在活動開展實施過程中管理方式上的多重性，在以安全為基本原則的學生體育活動開展，也將會涉及到多個部門的協同參與，這樣才能在整個體育活動的開展過程中做到首尾并進，有序安全的將活動開展下去，各個部門各司其職，圍繞一個主題共同開展，完成活動任務，但是，在“時間”“空間”與資源配置上不能做到最大限度的成本節約，如果將體育活動開展的方式從多部門協作變為跨部門或者說單一性的管理方式轉變，學校的人力物力資源也將會大大降低，從多個部門到一個部門的管理，甚至到一個部門的幾個人或一個人，通過“互聯網+”所提供的平臺、大數據等，將體育活動的配置到最優化，在降低了成本的同時提高了工作效率，在高校的日常體育活動中如，晨跑，體質測試，場館管理上也能夠通過“互聯網+”來優化資源配置

1.3 活動方式從單一性向多元性轉變

在高校中，從事體育活動的學生無非為“專業運動員”“體育愛好者”“非體育愛好者這三類，由于興趣取向，以及技能水平，都在自己所熟知的體育圈中進行活動的開展，專業運動員為提高自身運動技能及水平只在自己的專業隊與自身素質相當的人員一起從事體育鍛煉，體育愛好者根據自身的興趣取向只在自己所在的社團以及有共同愛好的人群中進行體育活動的開展，非體育愛好者通過其他手段對閑暇時間的消遣，綜上三類人群都有一個共同的特點，就是無法脫離現有的“體育圈子”從事其他相關體育活動，在時間，和空間上處于靜止狀態，體育活動范圍受阻，這種“圈子”的封閉性形成打破了體育生態鏈條，將不同的體育活動和體育運動項目限制在了一個范圍內，這就造成了高校學生體育活動方式的單一性，這種活動方式的單一性不利于高校體育文化的構建與發展，“互聯網+”背景下許多體育運動平臺相繼崛起，像“咕咚運動”“打一場”“運動世界”“趣運動”等手機軟件相繼應運而生，學生鍛煉身體的自主性得意提高，選擇鍛煉身體的手段也增多，社會體育資源通過相關的網絡平臺得意整合，信息得以廣泛散播，人們不在受限限于一個地方，或者不在受限于某個時間，只要你打開手機APP，選擇你所運動的的時間，地點，系統將會自行幫你安排，就拿“打一場”這款手機APP來說，其場館預約系統可以在第一時間幫你預約運動場館，而“咕咚運動”則可以為你規劃合理的跑步路線，以及合適的跑步伙伴，這就將不同類人群，不同類項目進行了匯總，打破了以往體育活動方式的局限性，從單一性的活動方式向多元化活動方式轉變，同時活動方式也更加的自由化。

2? 遵義職業技術學院“健康跑”

2.1 高校跑步活動的大趨勢

在教育部、團中央聯合發布“走下網絡、走出宿舍、走向操場”的號召，為了響應“三走”號召下，許多學校開展了各種形式的跑步系列活動，各種形式的學生跑步社團組織也隨之出現，各種形式的跑步活動也油然而生，成為了一種健康，時尚的生活方式，在此趨勢的推動下，各大高校也紛紛開展了形式多樣的跑步活動，從單一的跑步比賽，到多樣化的跑步活動，無一不體現跑步這項運動的普及。同時隨著社會正能量的傳播和人們健康意識的逐步增長，就學生而言，越來越多的學生開始被跑步這項簡單，時尚的運動所吸引，各大高校大學生也紛紛做出了響應，學生有組織的在所在高校成立了跑步社團，跑步協會，但就單從跑步這項運動來說，缺少一定的趣味性，學校也在要求每個學生通過跑步強身健體就單從學校來說，跑步是一種直觀且技能簡單，無需特殊的場地以及相應的器材，同時對年齡性別沒有太高的要求，可以根據自身的素質調整合適的運動負荷，增強學生體質，學校可以可持續的將這項活動進行開展。

2.2 遵義職業技術學院“健康跑”開展現狀

2.2.1 第三方平臺介紹

遵義職業技術學院是于2017年3月1日正式開始實施“健康跑”活動的，該活動借助于“運動世界校園”APP手機平臺進行活動的執行運動世界”等手機運動平臺都極大的便利了人們日常體育活動的需求，就“運動世界校園”手機APP來說，這款APP是鼓勵高校莘莘學子走出宿舍，健康生活的運動軟件，學生只需拿一部手機，就可以在校園里隨時跑步，無需排隊打卡，且跑步過程中軟件自動記錄跑步數據，充分利用碎片時間，讓運動更方便的走入各位學子的日常生活中

2.2.2 職院“健康跑”開展模式

（1）輔導員量化管理。

遵義職業技術學院“健康跑”是針對全院學生開展的一項跑步活動，旨在增強學生身體素質，開展的方式主要是以班級為單位開展，輔導員老師對所帶班級進行統一管理，在學校制定了相關規章以后，在學院的健康跑“后臺管理系統中”設立相應的學期目標，學生根據學院所設的學期跑步目標進行該跑步活動的達標，輔導員按月對班級上的學生進行跑步成績的考核，對于沒有完成的同學將對其扣除一定的操行量化分，學生量化分扣除到一定程度將無法畢業。

（2）多重獎勵機制共行。

本著獎懲共行的原則，學院在對沒有完成跑步的同學進行操行量化分扣除的同時，學院還設立了多重的獎勵制度，在學院層面的獎勵上，可按照在完整一學期中跑步總里程數排名前20名的同學可獲得學院設立的跑步獎學金標準進行獎勵，同時，在各個系部，各班級，圍繞學院總的規章制度，也可以根據自身的情況來設立相對應的獎勵機制，通過這種多重獎勵機制激勵學生主動的參與到這項活動當中，這樣一來，學生可以先在班級當中競爭，然后到系，最后到學院，一級一級的競爭，使得學生在跑步的過程當中不斷的找到信心和成就動機，促進學生的競爭意識的培養，為學院的健康跑活動開展以及長效機制的形成打下了良好的基礎。

（3）主題活動不定期開展。

就運動而言其單一的技能性使得相比于其他運動項目要枯燥的多，雖說有學院的獎勵機制鼓勵學生跑步，但是，在長期的跑步過程中，會讓學生把跑步當成一項任務，這就讓學生喪失了參與體育活動的主動性和趣味性原則，基于主動，趣味，可持續原則，跑步過程當中的“主題活動”的開展是在學院開展健康跑活動中必不可少的一個環節，通過與學院合作的跑步平臺系統“運動世界校園”不定期的在線上發布活動，學生便通過活動安排以及活動任務在線下跑步進行參與贏取相應的獎品，在各個節慶都有相對應的主題活動，以及獎品設置，讓學生從關注的跑步的這項運動，變為一種趣味活動的參與，跑步的特質不變，在思想上轉換觀念，不再將跑步當成一項任務，在跑步這件事上當做一項趣味活動，參與跑步的過程，其實也就是參與活動的過程，在提高學生積極性，有利于學生積極主動的參與。

3? 學生體育活動三維模式的構建

從遵義職業技術學院開展的“健康跑”活動的運行機制可以看出，在整個活動的執行過程中，可以將學校，（第三方平臺）線上，線下（學生）分為三個點，“學校”主要是指規章制度以及獎懲機制等，“線上”包括了“運動世界校園”手機APP，以及線上主題活動，云端數據庫等，“線下”主要就是學生活動的開展，輔導員對活動開展與實施，一個點為一維，是靜止的，兩個點形成平面為二維，是相對靜止，但是在空間和時間上受限，三個點為三維，三維是一個立體的循環系統，他們是共生關系，也是相互依托的關系，如果缺少了一個維度，也就不能形成有機運作的三維循環系統，只有三個維度的協調一致，實現了活動開展的高效運作，才能保證活動開展的長效機制，通過學校制定相關的規章制度，再下發到學生當中，學生完成任務后的數據上傳到云端數據平臺，然后再由學校進行考核，并給予獎懲，在這個過程中，形成了三維的結構圖像，如圖1。

4? 結語

在傳統的體育活動開展過程中，都是學校到學生的“二維”開展模式，就目前看來，這種方式在活動開展的力度以及對資源配置上都有很大程度的限制，通過對“互聯網+”各大線上運動平臺的利用，將學院開展活動的資源配置優化，增加了體育活動在開展的空間，在時間和空間上由“固態化”向“自由化”得到了質的改變，解放了人們在傳統體育活動上思想上的禁錮，放眼未來，在“互聯網+”的時代背景下，高校不光是在學生體育活動有所突破，在學生管理，以及其他相關的學生活動開展中都可以運用“互聯網+”思維，對構建高校校園文化，豐富學生課余生活都起著積極的導向作用。

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