高中數學教學效率的提升策略

丁旭剛

【關鍵詞】 數學教學;教學效率;提升;策略

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0180—01

現代教學方法中，不管是“以學生為主體，以教師為主導”的教學方式，還是其他有效的教學方式，目的就是為了使傳統的教學模式得到改善，使學生成為課堂學習的主人，最終達到學生高效學習、教師高效教學的目的。那么，高中數學教師如何提高課堂教學的效率呢？

一、運用多媒體調動起學生的參與熱情

隨著科技的發展，多媒體逐漸進入課堂，收到了事半功倍的教學效果。尤其在高中數學教學中，適時使用多媒體，可以把抽象、深奧的數學知識簡單、直觀地呈現給學生，調動起了學生參與的熱情，激發了學生學習的積極性，進而收到了事半功倍的教學效果。如，在教學中，教師可以把幾何畫板介紹給學生，和學生一起制作教學課件。制作課件的過程本身就是學生對知識深入了解、掌握的過程，也是學生合作交流、自主探索、創新思考、動手操作的過程，能明顯提升學生學習數學的興趣。

比如，在給學生講“隨機事件的概率”的相關知識時，筆者引導學生利用計算機做摸球和拋硬幣的實驗。一個學生操作計算機，一個學生記錄。這樣教學不但效果好，而且還有利于營造良好的課堂教學氣氛，促使學生滿懷熱情和信心地參與學習過程，從而達到樂學、愛學的目的。實踐證明，利用多媒體進行教學，既能給教師的教學帶來方便，減輕教師的教學壓力，使教學內容多樣、生動、形象、直觀，又能調動起學生的主觀能動性，讓學生產生想表達、想回答的欲望，進而提高學生學習的參與度，從而實現高效教學的目的。

二、豐富教學語言，活躍課堂氣氛

大多數數學教師不太重視教學語言的藝術，總是覺得只要能把概念講清楚、問題說明白就算完成了教學任務。其實不然，如果教師不重視教學語言的藝術，不講究說話的策略，就達不到活躍課堂氣氛的目的。因此，注重教學語言的藝術、豐富教學語言至關重要。教學中，教師要運用自己的教學語言藝術，發揮語言的獨特魅力，把學生的注意力集中在課堂上，讓他們專心聽講、認真學習、努力收獲。比如，為了減輕學生的心理負擔、重點證明某個問題、實現新舊內容的銜接，或者為了活躍課堂氣氛、加深學生的理解等等，教師就要根據情況，采用恰當、合理、有效的引語。如，“同學們，數學知識是一個神奇的世界。世界上很多偉大的建筑和科學研究，都少不了數學知識的參與，所以我們要重視每一章、每一節數學知識的學習，讓數學知識融會貫通，在我們腦海中形成激流，形成神奇的圖畫……”通過這樣的引語，既能激發學生學習數學的興趣，疏通學生的思維障礙，又能活躍課堂氣氛，進而收到良好的教學效果。

三、創設問題情境，激發學生的學習興趣

數學知識枯燥、艱澀，如果教師僅僅采用“粉筆+黑板”的傳統教學模式，勢必收不到好的教學效果。而適時創設教學情境必能激發學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性，促使學生以最快的速度進入學習的最佳狀態。

比如，教學 “等比數列的公式”一課時，教師完全可以給學生講講他們熟悉的象棋，講講“象棋發明者”的有趣故事。如，“象棋發明者在接受印度國王的饋贈時，他請國王按照棋盤上的格子給他獎勵，第一格放一粒麥子，第二格放二粒，第三格放四粒，依次類推。國王欣然允諾。但是不一會兒有人報告國王，所有麥子放完了還不夠，國王大吃 一驚。”在學生聽得津津有味的時候，教師提問：“同學們，你們知道按要求應給象棋發明者多少麥子嗎？”毫無疑問，學生也很好奇，他們也特別想知道答案。實踐證明，通過有趣的問題情境，學生的探究欲望被充分激發起來了，積極性也得到了充分調動，收到了事半功倍的教學效果。

總之，教無定法，貴在得法。在高中數學教學過程中，教師只要根據教學大綱，并結合自己所教學生的學習特點，在課堂上采用一些有效的教學方法，就能活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣、調動起學生學習的積極性，進而受到事半功倍的教學效果。

編輯：謝穎麗