新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究

吳霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);有效性;提升

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）18—0101—01

新課改使高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多，并融入了一些大學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)。雖然內(nèi)容增多了，但教學(xué)學(xué)時(shí)不升反降。因此，實(shí)現(xiàn)高效課堂是每位教師不得不面對(duì)的問(wèn)題。那么，如何提高教學(xué)效率呢？

一、重視教材

教材是國(guó)內(nèi)眾多優(yōu)秀專家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究總結(jié)出的成果，教材中的每道例題、每道課后習(xí)題都是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選出來(lái)的精品。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都必須吃透教材，才能教好數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)，教材也是教師教學(xué)的重要載體。因此，重視教材、利用好教材是提高教學(xué)效率的重要前提。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

人的生命不能沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向。目標(biāo)與方向主導(dǎo)了人的命運(yùn)與成就，它是驅(qū)使人生不斷向前邁進(jìn)的原動(dòng)力。教學(xué)也是如此，必須有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，給教師的教學(xué)指明方向。新課改提出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)目標(biāo)的制訂也應(yīng)以此為主線。筆者認(rèn)為，首先要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及教材的重、難點(diǎn)。其次要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教學(xué)重、難點(diǎn)制訂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生重點(diǎn)在于培養(yǎng)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的拓展能力，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生重點(diǎn)在于培養(yǎng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則重點(diǎn)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

三、確保課堂提問(wèn)的有效性

課堂提問(wèn)是教學(xué)中必要的一環(huán)。有效合理的課堂提問(wèn)不僅能提高學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，還有利于教師更好地組織課堂教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。那么，如何設(shè)置有效的問(wèn)題呢？什么樣的問(wèn)題才有效呢？筆者認(rèn)為，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的問(wèn)題，一是要合理。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，指出要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，有針對(duì)性地提問(wèn)。因此，教學(xué)時(shí)，教師要了解自己所教學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題，使得學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題獲得進(jìn)步和提高。二是要有趣味性。有趣的問(wèn)題能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須考慮趣味性。三是要靈活。課堂所提問(wèn)題一般在上課之前已經(jīng)難備好了，但在正式授課中，要根據(jù)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)改變，使提問(wèn)更具針對(duì)性和有效性，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也可以適時(shí)增加一些靈活性的提問(wèn)。比如，在講解“三角誘導(dǎo)公式”時(shí)，可以引入性地提出問(wèn)題：“大家想，哪些問(wèn)題可以用任意角的三角函數(shù)的定義解答？”使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是提高學(xué)生思維能力的重要途徑。因此，教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)呢？筆者是這樣做的：首先，教師在授課時(shí)除了講授課本知識(shí)外，還應(yīng)講述學(xué)習(xí)方法和解題思路，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，教師可以通過(guò)探究式、變式教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的解題思維。例如，分析“二元一次函數(shù)y=x2-5x-6的單調(diào)區(qū)間”時(shí)，教師講解清楚后，可以采用變式教學(xué)法，讓學(xué)生思考該函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這樣教學(xué)，既考查了學(xué)生對(duì)絕對(duì)值概念的掌握程度，也培養(yǎng)了學(xué)生變通式的思維能力。最后，轉(zhuǎn)變題海戰(zhàn)術(shù)，精講代表性、綜合性的習(xí)題。轉(zhuǎn)變題海戰(zhàn)術(shù)不意味著摒棄做題訓(xùn)練，而是要做精題、精做題。

五、強(qiáng)化應(yīng)用，提高學(xué)生的分析能力

強(qiáng)化應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)就是做精題，做題是將理論知識(shí)的生硬記憶升華為理論的靈活運(yùn)用和邏輯判斷的過(guò)程。但需要注意：做題并非局限于做出幾道題，而應(yīng)注重解題方法的歸納總結(jié)。其一，做題要有目的性，針對(duì)自己薄弱點(diǎn)做相關(guān)練習(xí)題。其二，熟悉題目的設(shè)置目的，以不同的方式完成相關(guān)題目。其三，要注意題后檢查，切勿養(yǎng)成對(duì)做題對(duì)錯(cuò)毫無(wú)把握的習(xí)慣。

綜上所述，要教好高中數(shù)學(xué)，不能搞傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師要以學(xué)生為主體，從教學(xué)目標(biāo)、課堂提問(wèn)以及學(xué)生的解題思維能力的培養(yǎng)等方面尋找突破點(diǎn)，以提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗