初中數學課堂教學中師生互動教學舉措研究

韓輝

摘 要：隨著教育層次的不斷提升和課程改革標準的要求，我們對素質教育的發展越來越重視，相應的在初中數學這一理性學科的教學過程中，要求就會越來越嚴格，不能在實施之前的那種呆板枯燥的教學，應該著力培養學生的邏輯思維等綜合能力，數學又是中考、高考必考的科目之一，并且占有很大的分值，所以為了讓學生在綜合能力上有突破性的提升，就必須加強對學生數學學習能力的培養，而這需要有效激發學生的學習興趣，這就需要在課堂教學中融入師生互動教學，這能有效發揮學生課堂上的主體地位，充分激發學生學習的潛能，這不僅對學生當下的學習很有幫助，對學生以后的全面發展也有很大的意義，有利于為學生今后的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中數學;師生互動;措施研究

在以往的初中數學教學課堂中，還是以教師教學生學的傳統教學模式，課堂氣氛不活躍，存在著各種各樣的問題，隨著時代在發展，我們教育行業也在更新發展，在當下強調素質教育的社會中，對于初中數學的教學來說，必須得融入師生互動教學，首先有利于他們學好初中數學這么課程，其次師生互動有利于培養學生的積極性主動性，這對于學生將來的學習，還有他們綜合發展都有很大的作用，再往長遠來看，對于他們未來的發展，都將會打下深厚的基礎，那么，本文將著重論述初中數學課堂教學中師生互動教學舉措研究，提高初中數學課堂教學有效性。

一、創設良好的問題學習情境，吸引學生的興趣，提高初中數學課堂教學有效性。

教師要善于在課堂為學生創建問題情境，吸引學生主動與自己互動，激發他們的學習興趣，因為數學偏理性和邏輯，只有學生有興趣，想學，才能消滅數學課堂教學的枯燥乏味。最重要的就是一節課的開端，教師要注重課堂導入，從頭抓，這樣初中生的注意力才會緊跟老師，盡量運用生活中有趣的事例或者學生感興趣的話題去提問學生，這作為一節課的開始，往往能事半功倍，其次，教師要為學生創造一個良好的學習環境，只有在愉快的學習氛圍中把老師和學生才能更有效的進行互動，而這需要老師很好的設計問題情景，可以借助多媒體，以圖片活視頻的方式，向學生提出問題，還可以通過觀看視頻，留一個發散性的數學問題，再給學生充分的討論時間，然后學生再與教師進行探討，豐富師生互動的模式，從而達到對數學知識的理解，然后，教師可以組織很多教學活動，讓學生充分地參與進來，體會學習的愉悅，最后，在課堂教學快要結束時，教師可以精心有效的設計數學問題，一來可以培養學生的問題意識和解決問題的思維，不斷引導學生自主地進行數學反思，從而能對一個問題進行舉一反三，二來為下一節課的師生互動做好準備，讓下節課的內容更充實精彩，當然問題設計不能太刁鉆，要與學生學習的重難點相對應，而且問題的設計要是一個循序漸進的過程，不能一口吃成一個大胖子，最好問題還要有啟發性和探究性，能夠引導學生主動積極去解決問題并從中獲得成就感，增強學習信心。

二、深入了解學生，掌握學生的知識儲備，提出恰當的問題。

從學生實際出發，掌握學生實際情況，做到因材施教，對恰當的學生提出恰當的問題。學生是獨特的人，他們每個人都具有獨立意義，教師要學會了解學生的內心世界和學習特點，在課堂上提出相應的問題，教師用心去準備教學，學生一定會感受到，他們會更加配合老師，讓課堂變得活躍起來，讓師生互動更自然流暢起來。例如，在立體幾何教學中，我們會講解一些有代表性的證明題，讓學生能從中悟出和分析思路的方法。但由于證明題的的獨特要求，每個環節都要求學生在基礎知識掌握很牢的前提下進行。但實際情況是班上并不是每個學生基礎都是那么好，特別是女生比較多的班級，由于女生的立體感較差，她們理解題就會比別的學生慢，這就要求教師要針對每個學生的特點準備相應的問題，給她們一次機會，讓她們表達自己對題目的理解，這樣教師可以清楚地知道學生問題出在哪，并及時解決，提高初中數學課堂教學有效性。

三、開展數學活動，組織數學競賽，讓師生互動不局限于課堂教學。

在學習過一段時間之后，教師以學習過程中的重難點為考題，適當組織數學競賽，這有利于激發學生的學習熱情，提高學生學習積極性，還有利于發揮學生的主體作用，更好的讓他們在課堂上煥發光彩，另外在教學過程中適當開展數學競賽是良好師生互動展開的條件，競賽是激烈的，學生在激烈的比賽競爭之后，通過總結發現自己的優缺點，他們為了下一次競賽中揚長避短，會努力的去尋找老師克服缺點，這樣為以后的數學課堂教學中的師生互動打下了良好的基礎。通過數學競賽，還能使學生的好勝心和求知欲變得強烈，這樣學生在學習遇到困難時，克服它的毅力也會變得更大，所以在課堂上，教師可以采取競賽的形式來開展師生互動教學。

四、結束語

在初中數學課堂教學中，只要教師采用恰當的方法進行師生互動教學，在上課之前認真備課，靈活運用教學方法，將師生互動教學落到實處，改變傳統教學方式，就能夠改變數學枯燥乏味的特點，學生的學習能力和學習效率也會大大提高，對提高初中數學課堂教學有效性也是大有益處。

參考文獻：

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[2]祝樹鋒.論初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].2017（05）.