核心素養下如何有效構建初中數學高效課堂

摘 要：數學教學能夠培養學生邏輯思維能力，而在傳統教學模式下教師不注重學生的學習體驗，也不關注核心素養，不利于提升課堂教學效率。在小班化趨勢下，教師需要關注每個學生的實際特點，逐步轉變教學方法，適時融入核心素養，幫助學生能夠實現學習成績的提高。本文將簡述初中數學核心素養的內容，并提出了核心素養下構建初中數學高效課堂的策略。

關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0064-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.055

在新課改背景下，初中數學教師要關注學生的綜合素養，在課堂上滲透核心素養的培養。在小班化課堂教學中，由于學生人數不多，更需要教師充分考慮到學生學習規律，靈活運用多種教學方法，在課堂上做好對學生的引導。這樣，學生才會積極主動參與到學習活動中，既能夠提升學習效率，也發展了學生的核心素養，確保初中數學教學目標順利實現。

一、初中數學核心素養的內容

核心素養是當前教育界的一個熱點詞匯，關注學生的自主發展、合作參與和實踐創新。初中數學核心素養內容較多，主要有數學抽象、邏輯推理、數學建模、運算能力、直觀想象以及數據分析等，教師要堅持人文性與實踐性等原則，在課堂教學的各個環節融入對學生核心素養的培養。對此教師應全面掌握數學基本特征，將學習主動權還給學生，讓學生形成良好的數學態度與價值觀，引導學生運用所學知識解決實際問題。

二、核心素養下構建初中數學高效課堂的策略

（一）在課堂上融入核心素養

教師要注重改善初中數學學習氛圍，在教學中適時滲透核心素養理念，可以提出生活化問題，激發學生學習興趣，促使學生更加積極主動的參與到學習活動中。學生在思考問題的過程中，可以掌握運用數學理論解決實際生活問題的技能[1]。教師也可以為學生介紹數學文化的發展，讓他們感受到數學的魅力，激發學生學習興趣。同時，教師可以在課堂上出示一些思路較為開放的題目，讓學生運用掌握的數學概念、公式和定律進行解決，達到進一步鞏固與提升的目的。在此過程中，教師要關注對學生數學思維的培養，讓學生形成較強的自主探究能力，而通過提供題目的方式，可以鍛煉學生的數學思維的模型。

（二）合理運用多種教學方法

在初中數學課堂教學中教師要將學生主觀能動性體現出來，發揮出自身的引導者作用。學生在理解與接受知識上存在較大的差異，在小班化教學中，教師要注意學生的實際認知能力，適時為每個學生提供有針對性指導，堅持“因人施教”的原則，解決學生數學學習上遇到的困難。教師要將合作學習模式引入到初中數學教學中，將學生分為若干小組，促使小組成員加強合作與配合，一起完成教師布置的學習任務。在小組合作學習過程中，學生能夠更加積極探索未知，獲得更多的經驗與體會。通過教師的引導，學生不僅對數學知識的理解更加深入，也符合核心素養培養的要求，達到了構建高效課堂的目的。

（三）培養學生數學應用能力

要想提升學生數學綜合運用能力，我們應該注重理論與實踐相結合，要在完成課堂授課任務以后提出有代表性的練習題，讓學生在練習的過程中實現進一步理解與運用。在初中數學課堂教學中，教師應加強對學生數學技能的培養，讓學生在反復訓練中掌握各項數學技能。在實際課堂教學中，教師要采取其他方法對學生數學學習技能進行培養：（1）學生需要了解教材內數學知識的內涵，對其有足夠的理解。（2）在課堂上教師要加強對學生數學學習能力的培養。（3）教師在開展教學活動中要注重為學生傳授數學學習思路與方法。只有這樣，才能達到培養學生數學邏輯思維的能力，促使學生數學素養不斷提升。

（四）核心素養貫穿于教學評價

在初中數學教學中教師要合理作出教學評價，通常采取課后作業與考試等方式，讓學生在做練習題的過程中回憶所學內容，鞏固所學知識。這樣能夠讓學生對數學知識有更加深刻的印象，也能夠根據測試結果了解自身的不足，達到查漏補缺的目的，在知識結構上不斷完善。此外，教師要利用教學評價了解實際教學效果，清楚學生在哪個知識點上理解還有誤，也對自己采用的教學方法進行反思與總結，能夠在教學中不斷予以糾正[2]。因此，只有改進教學評價方式，才能將師生雙方各自缺陷反映出來，實現共同提升與進步的目標。教師在對于學生的知識與技能進行評價的過程中，除了要考慮學生某一個方面的技能以外，也要對問題作出延伸，如學科內的知識延伸、知識點和生活實際的交匯等。

三、結語

總之，在小班化教學管理中，初中數學教師要關注每個學生的學習與發展，以核心素養為指導開展數學教學活動，為學生提供有針對性的指導與幫助，讓學生在掌握數學知識的基礎上實現綜合能力的快速提升。對此，教師要關注學生的全面發展，加強對學生邏輯思維能力的培養，真正體現核心素養在教學中的作用，為學生學好數學打牢基礎。

參考文獻：

[1]廉麗華.基于核心素養培養的初中數學有效教學[J].數學學習與研究，2019（1）：89.

[2]牛萍.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學探究[J].學周刊，2019（2）：29.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 高續善（1966.10— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學一級，研究方向：初中數學教學。