試論網絡環境下的小學語文教學

摘 要：隨著互聯網技術的廣泛應用，計算機進入課堂已成為野火燎原之勢。分析網絡環境下教學的特點，分析計算機網絡教學在小學語文教學中的利弊，了解語文教學的特殊性，才能在語文教學中更好地運用計算機，從而促進語文教學效率的提高。

關鍵詞：網絡環境;小學;語文教學

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0141-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.133

在語文教學中進行計算機網絡教學嘗試是時代發展的必然，但一些教師把它作為小語教學的唯一試金石，有些學校甚至將課堂是否使用計算機網絡教學作為評價教學優劣的標準。于是一些教師不管需不需要，為使用計算機而使用計算機。計算機網絡教學在小語教學中的必要性，可行性如何呢？

一、網絡環境下教學的特點

計算機網絡教學，是學生通過與計算機系統相關的終端設備，與計算機系統一系列的教學程序相互作用，從計算機系統中的這些教學程序中獲得知識與技能。在小學語文教學中，將計算機系統與各種媒介相連，以計算機控制和主導，從而達到多種媒介的綜合運用。

這種教學有如下特點：

第一，能圖文并茂和聲形兼備，產生良好的視覺、聽覺效果。

第二， 能提供大量的課文內容情境，能使學生較快地進入一種環境，這種環境是現實生活中很難重演和教師難以表達清的東西。

第三， 能通過動態的演示使學生獲得對物體的深刻認識。

第四，能提供新課練習，幫助教師判斷學生掌握知識、技能情況。

二、計算機網絡教學在小學語文教學中的利弊分析

計算機網絡教學充分利用了現代高科技成果。它調動了學生的積極性、好奇心，提高了教學效率。通過多媒體教學，學生能從圖像和聲音上獲得課文內容的感性認識，又能使教師提高教學效率。但總的來說，其弊端也突出。弊端主要體現在如下方面。

1.多媒體教學成功的關鍵是要制作優秀的、合適的軟件。盡管市面上流行的教學用軟件不是使用效果差，就是與教師的教學風格相沖突。不是自己根據教學的實際需要制作的，用起來十分別扭。作為一個稱職的語文教師很難兼顧兩頭。他在教學軟件的制作上不可能花更多的時間。故制作出的教學軟件實難合人意。可見，軟件的質量制約了多媒體教學功能的發揮。其次，計算機網絡教學剛剛興起，許多教師，特別是老教師在操作上有困難，這多少限制了計算機網絡教學作用的發揮。

2.計算機網絡教學展示給學生的只是視聽形象。學生過多地關注這種現成的東西，至于為什么會有這樣一種情境，學生不去作探討。學生本來要通過觀察、想象、思維、推理、概括去獲得文字背后的生動圖景。而這樣一種思維過程正是小學語文教學目標之一。這種教學只不過讓學生接受別人設計好的現成的東西;沒有想象力的充分參與，這樣培養出來的學生在紛繁復雜的事實面前將無所適從，缺少主見，更談不上創造性思維了。

3.在教學過程當中，在課堂上原封不動地播放教學軟件，往往使整個教學過程很難調節。況且小學生的注意力本來就不夠持久，易分散，這樣使得課堂上學生的注意力不能保持長久。從長遠看，這對培養學生的思維品質是不利的。

三、語文教學的特殊性

小學語文教學目的在于培養學生初步的聽、說、讀、寫能力;語文的教學過程，不僅是掌握語文知識的過程，還應當是思維品質、道德品質的培養過程。語文教學的這樣一種綜合過程就是語文教學所追求的根本。語文學科是表情達意的工具。它具有綜合性、實踐性、社會性的特點。所以它要求語文的教學應當貼近生活，注入社會生活的活水。應當注重語感的教學、情境教學，要教師善導，通過師生的互相交流，把學生引入語文美的境界，而非僵化的、刻意追求的計算機網絡教學模式。

語文學科的特點要求教師采取靈活多樣的教學方式，許多語文教學采用一般性的教學形式反而效果更好。筆者曾聽過許多名師的課。他們在課堂上并沒有采用計算機網絡教學，只用一般的媒體及實物展示，其教學效果奇佳。可見，優良語文教學效果的獲得，關鍵不在于是否采用了計算機網絡教學。

眼下的計算機網絡教學之風愈刮愈烈，其在課堂上大行其道，大有唯我獨尊之勢。其效果真有如此之大嗎？對計算機網絡教學正確的認識應建立在“網絡”二字上。課堂教學應緊緊圍繞語文教學目標進行。過多使用教學軟件，不但會使教學目標不突出，還會分散學生的注意力，不利于學生集中精力思考問題。教師只有根據小學語文的特點，本著增長知識、發展能力、鍛煉思維品質的精神，適時、適度地選取恰當內容，才會取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]麻彩霞.小學語文課堂教學有效性淺談[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2009（S1）.

[2]謝傳英.網絡環境下小學語文教學研究[J].中國教育技術裝備，2017（17）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：趙麗萍（1976.7— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學二級，研究方向：小學信息技術教育教學。

課題項目：本文為2018年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《網絡環境下小學語文多元評價模式研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1197）研究成果。