初中體育教學(xué)中進(jìn)行生物知識的滲透

摘 要：體育教學(xué)來源于人類對運動的不同開發(fā)和利用，人體運動動作的功能與效率都與生物力學(xué)有不可分割的聯(lián)系。文章通過教師多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合生物學(xué)在體育運動中的作用，著重分析了如何借助生物學(xué)知識原理，科學(xué)掌握體育運動，借助不同的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生積極主動參與體育活動的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中體育;生物力學(xué);滲透教學(xué)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.158

初中學(xué)生正處于青春發(fā)展的時期，對于體育運動的認(rèn)知有限，再加上信息時代的影響，青少年經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)物的誘惑，沉迷于手機(jī)游戲、社交刷屏，不喜歡體育鍛煉。對于這些現(xiàn)狀，教師在體育實踐教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生借助生物知識，正確開展體育運動，讓學(xué)生感覺到體育鍛煉的兼容性與全面性，對初中階段學(xué)生的發(fā)展具有積極作用。

一、借助生物學(xué)指導(dǎo)體育教育的意義

人適應(yīng)環(huán)境的能力很強，通過改變自己的體位姿勢去適應(yīng)不同環(huán)境，達(dá)到協(xié)調(diào)改變周圍關(guān)系而進(jìn)行的一系列活動，便是運動。 人類通過運動來改變環(huán)境，改變世界的同時也在促進(jìn)自身的發(fā)展與改造。

第一點，人類改造自然和身體的最基本方式就是體育運動。通過體育運動，人才能朝著更有利的方向發(fā)展。從原始社會來說，人需要依靠追逐獵物來獲取實物，當(dāng)人類解決溫飽之時，跑步就成了一種體育運動，也是用來鍛煉人體最為基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式。

第二點，體育運動是自發(fā)性的行為。人類為了獲得身體機(jī)能的發(fā)展與強化，有意識地進(jìn)行自主鍛煉，來幫助人類實現(xiàn)這一目標(biāo)，這種鍛煉的形式也就是體育運動。體育運動是在人的生物學(xué)前提下進(jìn)行的自我發(fā)展與塑造。通過不同的體育運動，人的身體機(jī)能、器官細(xì)胞，被有意識地強化或者削弱。而正處于青春期的中學(xué)生，正處于需要身體發(fā)展強化的階段，同時也需要通過體育鍛煉來培養(yǎng)他們堅韌不拔的品質(zhì)。

二、體育教學(xué)中生物學(xué)原理與機(jī)制

人類作為高級物種，運動形式上具備主動、有意識、豐富等多種特性，人類在改造自然的同時，借助運動來滿足各自不同的需求。從生物遺傳學(xué)角度來說，不同的個體生物生長發(fā)育是由遺傳物質(zhì)決定的，但不可否認(rèn)的是，隨著時間的推移，遺傳物質(zhì)會隨著個體經(jīng)歷的環(huán)境、機(jī)體的變化而產(chǎn)生相應(yīng)變化。人的身體狀態(tài)基本趨于穩(wěn)定，遵循生老病死的自然規(guī)律，但由于每個人運動發(fā)展的不同，對于各自身體機(jī)能的調(diào)節(jié)也存在差異。體育運動其實就是人體功能狀態(tài)調(diào)節(jié)的過程，也就是物質(zhì)與能力的交換轉(zhuǎn)換。

結(jié)合實踐教學(xué)中初中生體育鍛煉的情況來觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育鍛煉過程中較盲目，也沒有方式和計劃。為什么有人說多運動就能長高？學(xué)生只知道這個言論，卻不知道這個言論的科學(xué)依據(jù)。教師在實踐教學(xué)過程中就可以通過生物學(xué)角度來解讀這一問題。“人在年幼時期，骨骺端的軟骨層能夠不斷產(chǎn)生新的骨組織，使骨不斷長長，但成年后軟骨徹底骨化成型就不會再生長，也就是不會再長高。骨骼的生長期主要集中在人類的青春期，這也解釋了許多學(xué)生一到中學(xué)就一下子長高了很多，可也有一些增長緩慢的，除了基因與營造這兩個硬性指標(biāo)外，還有一個原因就是運動。”通過這一種理論，學(xué)生就能夠意識到運動長高的科學(xué)依據(jù)，從而讓他們?yōu)榱碎L高而主動參與體育教學(xué)活動，有效激發(fā)他們對體育教學(xué)的探究欲望。

三、通過生物學(xué)角度剖析體育運動的內(nèi)在

受到外界因素影響，許多初中生對體育鍛煉的積極性不高，意識不到體育鍛煉的作用和價值，再加上學(xué)生沒有在體育鍛煉中融入生物知識對體育運動的作用和解讀，導(dǎo)致運動缺乏科學(xué)性，方法不到位，得不到有效鍛煉，達(dá)不到運動效果，久而久之，學(xué)生越來越提不起運動的興趣。

教師在體育實踐教學(xué)過程中，要明確生物學(xué)和體育運動之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過生物學(xué)的角度來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的體育運動，讓運動更具備科學(xué)性與效果，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛運動的習(xí)慣，才能有效促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

第一點，明確生物學(xué)與體育運動的關(guān)系，有效提升學(xué)生對生物學(xué)知識的理解與掌握。教師在實踐教學(xué)過程中若是單純接受生物學(xué)與體育運動的理論知識灌輸，學(xué)生的接受效果不會明顯，可以借助多種教學(xué)模式來將其形象展示、真實可觀，讓學(xué)生帶著興趣來主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

第二點，用生物知識指導(dǎo)正確運動的開展。體育運動一般都有較強的目的性，用生物學(xué)知識的引導(dǎo)可促進(jìn)正確掌握運動的方法。例如“搶籃板球”的實踐教學(xué)過程中，許多學(xué)生明明身高不錯，彈跳力也很好，可總是被對方貼身防御而跳不起來。我們就可以結(jié)合生物學(xué)角度來讓學(xué)生明白，“在與對手身體接觸時起跳，不能垂直向上，要與對手身體有一定的角度。原因是讓起跳力量有水平分力增加與對手接觸的頂撞力量，擺脫對手束縛”。通過這樣的講解，學(xué)生們就能更清楚每個動作的缺點與正確方式。

綜上所述，生物學(xué)知識與體育運動的關(guān)系是不可分割的，在實踐教學(xué)過程中不可將體育教學(xué)孤立起來，要借助生物學(xué)知識，讓學(xué)生正確開展運動，并通過生物學(xué)知識的引入，讓學(xué)生明白體育鍛煉的價值與意義，從而達(dá)到自主鍛煉運動的目的，培養(yǎng)學(xué)生終身運動的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：李新（1978.8— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：初中體育教學(xué)。