關于小學數學結構教學與學生學習品質的分析

林慧

【摘 要】數學是一門十分重要的學科，在小學數學教學中，教師要加強對學生學習品質的培養。結構教學在小學數學教學中比較常見，其對學生學習品質的培養有很好的促進作用。文章主要對小學數學結構教學與學生學習品質進行分析，旨在說明結構教學應用的必要性。

【關鍵詞】小學數學;結構教學;學習品質

小學數學教學的重要性不容忽視。教師要在教學中采用結構教學，使學生能夠更加容易掌握和消化知識。同時，結構教學對學生學習品質的培養也有很大的促進作用。文章主要就結構教學在小學數學中的應用進行探討，旨在提高學生的學習品質。

一、結構教學應用的必要性

結構教學法是一種與時俱進、，充分以學生為本的教學手段。教師應用結構教學法可以拓展學生的思路，培養學生的思維能力，激發學生的學習興趣。同時，結構教學法可以有效提高學生的應用能力，對于學生綜合素質的提升有很大幫助。在數學教學中應用結構教學法，可以使學生在掌握基本知識的同時，獨立進行思考，運用知識解決問題，這樣就可以保證學生的學習品質得到有效提升。由此可見，在小學數學教學中應用結構教學很有必要。

二、小學數學結構教學的應用途徑

1、引導學生提出問題，激發學生興趣

為了有效培養學生的學習品質，在教學中，教師要使學生對學習充滿濃厚的興趣。教師要合理對教學活動進行組織和設計，使學生能夠對數學充滿探究的欲望。教師可鼓勵學生進行提問，這樣既可以保證教學更加輕松愉快，還可以激發學生的求知欲。比如，在開展梯形教學時，首先教師要保證學生可以掌握平行四邊形的知識，這樣才能順利過渡到梯形知識。教師可以引導學生提出問題，通過觀察兩個圖形，找出兩個圖形的相似點或不同點等問題，激發學生的好奇心。明確問題后，學生就可以根據問題進行思考，在思考的過程中就可以逐漸掌握相應的知識。學生還可以積極參與其中，對學習充滿好奇心，從而達到理想的教學效果。在小學數學教學中，幾何圖形是學習的重點，在應用結構教學法時，需要保證學生在理解和掌握相應的概念下，具備良好的幾何圖形感。同時，教師還要對位置關系進行有效引導，和采用生動形象的語言，使學生能夠盡快掌握知識，保證數學知識點不再抽象，而是以更加直觀的方式呈現在學生面前。在教學的過程中，教師要以學生為中心，為學生提供親自動手操作的機會，這樣就可以使學生能夠具備更加開闊的思維，對數學學習充滿興趣。

2、培養學生解決問題的能力，達到學以致用的效果

在小學數學教學中，教師要培養學生解決問題的能力。可應用結構教學法，使學生在掌握相應知識點的同時，能夠真正做到理論聯系實踐，做到活學活用，比如，在進行除法教學時，為保證學生的實踐能力和解決問題的能力有所提升，教師可以引導學生親自動手和操作，將知識與生活相結合。可通過分發蘋果等食物的方式，使學生能夠感受到學習的快樂所在，減輕數學知識的單調感和乏味感，使學生能夠靈活運用知識。教師可以為學生布置課后作業，或者組織學生開展交流，學生在交流的過程中，不僅可以鍛煉自己的思維，還可以提高解決問題與分析問題的能力。

3、保證教學更有趣味，吸引學生的注意力

在開展小學數學教學時，教師要結合小學生的特點，以吸引學生注意力為前提，靈活運用結構教學法。小學生年齡小，對新鮮事物充滿強烈的好奇心，如果采用傳統的教學方法，就會使學生難以接受，這樣就會影響教學效果。教師在應用結構教學法時，需要以提高學生的積極性為目的。比如，在10以內加減法的教學過程中，如果教師按照教材中的內容一板一眼進行講解，就會使學生感覺到枯燥乏味。要激發學生對問題的探索欲望，教師首先告訴學生：每個人都有兩只手，每個手都有5個指頭，分別是拇指、食指、中指、無名指、小指，教師可以將這作為習題的背景，然后出題，比如，每個人都有幾個拇指？列出算式為1+1=2。將我們雙手當中的食指與無名指加起來一共有多少個指頭？列出算式為2+2=4。左手的無名指，加上右手的食指與中指一共有多少個指頭？列出算式為1+2=3。這種題目可以有效激發學生學習的主動性，使其能夠隨時利用手指進行學習，在操作的過程中就可以逐漸掌握相關知識。這種就地取材的教學方法，可以使學生能夠配合教師，吸引學生的注意力，也可以掌握與之相關的內容，還可以使學生能夠發揮出自身主觀能動性。

4、加強課堂總結，對知識進行鞏固

在小學數學教學中應用結構教學法時，教師要進行課堂總結，保證課后知識得到進一步的鞏固。在具體操作時，首先教師要引導學生進行知識的總結，這樣就可以保證教師及時了解學生對知識的掌握情況。學生總結完畢后，教師要進行補充，對學生在學習中存在的不足加以改進，使其能夠擁有更加健全的知識體系，使知識能夠得到充分的消化和利用。第二，教師要結合學生的實際情況，對知識進行小結和整理，可為學生布置相關的作業，使學生能夠在課后進一步鞏固知識。第三，教師還可以組織學生參與到各種各樣的競賽之中，既可以提高學生的競爭意識，又可以使學生能夠對數學充滿濃厚的興趣，促進學生實踐能力提升。通過比賽可以使學生能夠做到理論與實踐相結合，加深對數學知識的理解。總之，結構教學法在小學數學教學中要遵循循序漸進的應用原則，這樣才能保證學生更好的掌握知識。

總之，在開展小學數學教學的過程中，教師要加強學生學習品質的培養，充分應用結構教學法，對學生的學習進行有效的指導，提高學生的自主學習意識和獨立思考的能力，從而具備運用知識解決問題的能力。在教學中，教師要以激發學生興趣為前提，擺脫傳統的教學思路，這樣就可以使學生充分參與到教學活動之中，使學生既可以掌握數學知識，又可以實現全面發展。

【參考文獻】

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