試論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

譚家敏

【摘 要】節(jié)奏感是音樂(lè)最重要的一部分，在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也是教學(xué)的重中之重。不過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有一定的特殊性，教師只有實(shí)施有效的教學(xué)策略，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的目的。為此，文章專門(mén)就如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感提出了幾點(diǎn)策略，以期能對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè)教學(xué);節(jié)奏感;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）30-0203-01

節(jié)奏、旋律、音色是音樂(lè)不可或缺的組成部分，其中，節(jié)奏更是被視為音樂(lè)的精髓。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，許多人都提倡將節(jié)奏教學(xué)放在首位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。小學(xué)階段是學(xué)生接受音樂(lè)啟蒙的階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，可以讓學(xué)生終身受益。不過(guò)，小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，這也給小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。那么，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感呢？

一、利用打擊樂(lè)器，開(kāi)展節(jié)奏感訓(xùn)練

音樂(lè)是人類最古老的藝術(shù)形式之一，音樂(lè)也是一門(mén)極具感染力的視聽(tīng)藝術(shù)。所有的音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)節(jié)奏，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要想讓學(xué)生有良好的審美體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，必須要重視節(jié)奏教學(xué)。其實(shí)，在很早之前，小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)就已經(jīng)起步，但是節(jié)奏教學(xué)以節(jié)奏訓(xùn)練為主，并且節(jié)奏訓(xùn)練單調(diào)乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)生貪玩好動(dòng)，缺少耐性，所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手法，增加教學(xué)的趣味性。打擊樂(lè)器是常見(jiàn)的音樂(lè)輔助教學(xué)工具，也是最適用于節(jié)奏訓(xùn)練的教輔器材，將打擊樂(lè)器帶進(jìn)課堂，開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，可以使課堂充滿活力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《快樂(lè)的do re mi》一課教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用手頭的文具盒、鉛筆等制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，讓學(xué)生利用自制的打擊樂(lè)器演奏《快樂(lè)的do re mi》這首兒童歌曲。然后，在教師帶領(lǐng)下，讓學(xué)生使用自制樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。如此這般，就地取材，創(chuàng)新性地利用自制打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以給學(xué)生帶來(lái)新奇的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器的特點(diǎn)和演奏方式有所了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和節(jié)奏感，可以說(shuō)是一舉多得。

二、借助肢體語(yǔ)言，豐富學(xué)生的體驗(yàn)

肢體語(yǔ)言是人類表達(dá)思想、傳遞情感的重要方式，肢體語(yǔ)言也具有獨(dú)特的節(jié)奏表達(dá)作用。雖說(shuō)小學(xué)生的智力水平還處于一個(gè)較低的層次，不過(guò)人類對(duì)肢體語(yǔ)言的理解，很少會(huì)受到年齡段的限制。將肢體語(yǔ)言用到節(jié)奏教學(xué)中去，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的記憶，讓學(xué)生更好地把握音樂(lè)的節(jié)奏感。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以借助肢體語(yǔ)言這個(gè)重要的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感的目的。如在《小小足球賽》音樂(lè)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生反復(fù)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生熟悉音樂(lè)旋律和節(jié)奏，感受歌詞。然后，緊貼音樂(lè)節(jié)奏變化進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，并將肢體語(yǔ)言融入其中。如在演唱第一段的“哎呀呀呀呀呀呀 呀 哎呀呀呀呀呀呀 摔了個(gè)大跟斗。哎！”時(shí)，教師要先讓學(xué)生結(jié)合歌詞，細(xì)細(xì)體會(huì)小運(yùn)動(dòng)員的心情，然后讓大家一起唱歌，同時(shí)準(zhǔn)確捕捉、把握歌曲的節(jié)奏，用點(diǎn)頭、拍腿等肢體語(yǔ)言配合音樂(lè)節(jié)奏。然后，播放一些節(jié)奏感更加強(qiáng)烈的歌曲如《魯冰花》《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生通過(guò)身體律動(dòng)感受音樂(lè)節(jié)奏，用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)的節(jié)奏，這樣可以發(fā)掘?qū)W生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的肢體表現(xiàn)力和節(jié)奏感，還可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

三、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂(lè)是人們最喜愛(ài)的一種藝術(shù)形式，也是大眾休閑娛樂(lè)的重要手段。音樂(lè)與生活有著密切的關(guān)聯(lián)，所以，在音樂(lè)教學(xué)中，許多教師都提倡將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活空間里快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。雖然對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)節(jié)奏的概念過(guò)于抽象，但是，在生活中，我們經(jīng)常可以感受到各種各樣的聲音和聲樂(lè)節(jié)奏。如下雨天，雨滴落在地上，起風(fēng)了，風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，都有一定的節(jié)奏感。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以取道于生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，利用熟悉的生活景象來(lái)進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)。還可以讓學(xué)生以傾聽(tīng)為前提，聆聽(tīng)生活中的各種聲響，感受聲音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、快慢變化，以拓寬音樂(lè)教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的敏感度。如在《苗嶺的早晨》音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景，想象苗嶺的早晨美麗的景色。然后，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，感受歌曲的旋律和節(jié)奏變化，走進(jìn)作品意境。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生賞析作品，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生用三角鐵、串鈴、沙錘等來(lái)表現(xiàn)歌曲中的自然聲音，并讓學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，模擬森林中的一些動(dòng)物的叫聲，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣借助生活化教學(xué)營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)、記憶音樂(lè)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏教學(xué)在學(xué)生樂(lè)感、音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)中起著重要作用，節(jié)奏教學(xué)是不應(yīng)忽視的一部分。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極探討節(jié)奏教學(xué)途徑，構(gòu)建高效課堂，同時(shí)循序漸進(jìn)地開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力和節(jié)奏感，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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