探討初中數學高效課堂教學策略

摘 要：新課改的實行改變了過去傳統的教學方式，并且取得了明顯的效果。通過高效課堂教學，激發了學生的學習興趣，也減輕了學習壓力，從而提高了教學課堂效率。對此，教師可以初中數學為主，就實施高效課堂教學模式的作用，如何通過高效課堂構建良好的教學氛圍、制定合理的教學方式，從而達到提高教學效率的目標等方面進行探討。

關鍵詞：初中數學;教學方法;高效課堂

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.029

隨著社會的不斷發展，人們對于生活的要求也在不斷提升，特別是教育領域，過去傳統的教學方式已經不能滿足當下教育發展的需求。現在數學教學模式的改變，引起數學教師教學方式也在發生變化，要求其制定良好的教學模式來提高教學效率，提高學生的發展。新課改教學要求以學生為主體，體現學生在課堂上的主體地位，培育學生面對問題要從多個方面分析解決，創新教學模式。

一、設計課堂教學原則

1.作為初中生，教師應該培育他們的自主學習能力，正確引導學習方法。在學習數學時，應該從身邊事物來進行引導教學，鍛煉學生的實踐能力，在實踐中解決所遇到的數學難題。教師制定這樣的教學原則，可以吸引學生的學習興趣和注意力。教師要鼓勵學生之間在學習上互相交流，讓他們懂得不同人對于問題的解決有不同的方法，通過對他們思維能力的培育，讓學生相互之間交流、共同學習，從中也可檢測自己的學習方式，提高學習的有效性和準確性。

在初中數學教學中，實行高效課堂教學模式，有助于幫學生樹立正確的學習觀念，活躍師生之間的交流互動，減小學生之間距離，在課堂教學中展現學生的主體地位，有助于提高他們自主學習的能力，使其勇于面對問題自己嘗試解決。

2.在數學課堂上，教師應該時時滲透數學思想，助于提高學生的思維邏輯能力，初中數學中有不同的教學類型，所以給學生滲透的數學思想也是需要分類進行的。教師可鍛煉學生的分類意識，培育學生面對不同的數學難題要有不同的解決方法，運用分類思維去解決問題。分類解決問題之后，要善于總結，總結自己解決問題時的不足之處并加以改正，這樣可以更有效地提高學生的學習效率，吸取經驗與教訓，從而促進其全面發展，達到提高數學課堂效率。

二、高效課堂的教學方法

（一）激發學生興趣，構建高效課堂

初中時期的數學課程知識比較抽象，學生一時之間會很難理解，長此以往會導致學生失去學習興趣。數學教師需要創新教學方式，來激發學生的學習熱情，使得他們積極主動參與到數學學習中。理論知識是枯燥乏味的，學生對此沒有興趣，所以教師應該將生活事物與理論知識相結合進行教學，塑造一定的教學情景，從學生感興趣的話題出發講解知識，提出問題，讓學生回答，一問一答的方式，吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣。

比如，數學課堂中教師在講解一元二次方程時，寫出一個問題“建造一個草坪，需要在長12米，寬10米的矩形荒地上，要求種植花草的面積是整個荒地面積的一半，如果你是設計師，你會怎樣設計。”教師給出問題，讓學生之間相互討論給出方案，班級學生都設計出了不同形狀的草坪，矩形、正方形、圓形、梯形等等形狀，通過這一問題可以培養學生的創新能力，并且讓學生明白，生活中會存在很多數學問題，和自己息息相關，從而激發學生的學習興趣。所以，初中數學教師應該運用情景教學，互相交流學習，在輕松活躍的氛圍中學習，真切感受到學習數學的樂趣。

（二）聯系生活實際，拓展教學空間

在教學中，教師要讓學生明白理論來自于實踐。學習知識不只是學習教材，更重要的是可以將學習到的知識運用到實踐中，所以教師應該鍛煉學生的實踐能力，在實踐中遇到問題，自己要想方設法解決，把課堂教學和社會實踐結合起來，拓展學生的思維能力。在課堂中，教師可以運用模擬的形式來進行數學教學，讓學生之間組成小組，根據學生的學習情況選出小組組長，讓優秀的學生帶領其他同學一起學習。根據學習內容，結合實踐來進行課堂模擬，可以鍛煉學生的實踐能力，增加學術之間的協作能力，面對問題可以互相討論解決。相對于課堂理論教學，通過社會實踐的教學模式更能激發學生的學習興趣，讓他們明白生活中的問題是可以運用數學知識來解決的，這樣就可以將理論運用到生活中，提高他們的學習熱情。

三、結語

總的來說，實行新課改主要是改變教學模式。采用高效課堂模式，在課堂中展現學生的主體地位，可以激發學生的學習興趣，調動他們自主學習積極性，達到提升課堂教學效率的目的。此外，教學模式由傳統教學改變成為高效課堂教學，隨之教師的教學方式也應相應做出改變，不斷創新，制定適合學生的教學方法。教師需要加強素質教育和數學能力的培育，為學生以后的學習生活奠定基礎。所以，提升教學效率還仍然需要教師不斷努力和創新。

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 曹軍林（1975— ），漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：初中數學教學。