淺析如何高效開展初中物理教學

摘 要：初中物理高效課堂的構建需要教師認真理解高效課堂的基本構成要素，充分重視學生內在主體性的價值，要讓學生以學習主人的狀態投入到初中物理的學習中。教師還要善于鼓勵和肯定學生的積極學習行為，增強學生學習的自信心，提高學生在初中物理學科學習中的自我效能感。

關鍵詞：初中物理;高效教學;教學理念

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.060

當前如何在現有基礎上有效地提高初中物理課堂教學的效率和效果是一項擺在每一位初中物理教師面前的重要課題。每一位教師都要從自身的教育教學實踐出發，分析當前課堂教學中存在的問題，從而提出有效的應對方案，并且從學習發生的過程的角度尋找可行性的有效提升課堂教學效果的途徑。因此，為了有效地開展初中物理課堂教學活動，筆者認為我們可以從以下這些方面來重點加強高效課堂建設。

一、更新初中物理教師的教學理念

高效課堂的構建首先需要從教師的教學理念方面進行反思。愛因斯坦曾說過：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，學生可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人，要使學生對價值有所理解并產生熱烈的感情，那是最基本的。”這樣的觀點，讓我們認識到學生作為學習主人的重要性，他們有自己的主體意識，而且學習也是學習主體在參與的過程中通過體驗獲取知識并且應用知識的過程。所以，教師要樹立以人為本的教學理念，從尊重學生的主體性出發，相信學生內在有著更多的學習潛能可以發揮。在構建高效課堂的過程中，教師要給予學生更多自由平等的權利，鼓勵學生積極參與，讓學生提出自己的疑問，讓學生在一系列的自主探索式的學習中，整合初中物理的學科知識內容，建立起一套自己相對完備的知識框架體系。例如，在教學“流體壓強和流速關系”時，教師可以先借助多媒體課件，給學生直觀地展示相關的場景，讓學生理解到流體壓強和流速之間的關系。為了讓學生更好地理解所學知識，教師也可以進行演示，讓學生觀察空氣在兩根蠟燭之間流動的特征，引導學生積極參與。這種互動式的教學活動培養了學生的創新意識，促進了學生創新能力的發展。

教學理念的變革也體現在教師與學生關系的構建方面。教師要構建一個能夠讓學生內在學習潛能發揮的民主和諧自由平等的課堂教學氛圍。教學改革工作需要不斷探索和深化，而且讓學生在這樣的探索中增長知識和經驗，并且最重要的是讓學生將所學的知識遷移到現實生活中提高他們的問題解決能力和知識的應用能力。

二、培養學生對于初中物理課程的學習興趣

有了興趣，學生對于物理學科的學習就有了更強勁的動力。如果學生的興趣動力不足，教師的努力也很難收獲預期的效果。那么，如何培養學生的學習興趣呢？教師應該從學生的學習特點入手，從學生所喜愛的教學方式入手，選擇一些他們更加喜歡的學習方式，給予他們更加寬松的學習環境，充分調動他們內在的積極主動性，讓學生建立起來主動學習的自信，進而有效地提高學生在整個學習活動中的參與性和成就感。

在初中物理高效課堂的構建中，教師也要提高學生的科學探索和研究的水平。科學探究是培養學生學習興趣的過程，讓學生在學習中通過科學探究、理解物理知識、體驗實驗過程和方法，進而理解物理學的本質。科學探究注重實驗過程，尊重學生探究欲望，使學生成為學習的主人。所以，教師可以結合演示實驗以及讓學生親自參與的驗證性實驗和探索性實驗等，給予學生更多的引導和啟發，讓學生通過積極參與，獲得興趣的增長能力的提升。

三、教師要精心設計教學過程，采用問題的引導方式來主導整個教學過程

在初中物理高效課堂的構建過程中，教師要善于進行精心的課堂教學設計一環扣一環的，高效利用課堂教學時間并且發揮出課堂提問的作用，吸引學生的積極參與，完善課堂教學的基本流程，讓學生能夠做到溫故而知新并且活化學生的思維。精心準備教學素材，捕捉學生的學習規律，科學巧妙地設計物理學實驗增強實驗本身的趣味性，有效地引導學生的積極參與。而且無論是課堂授課還是實驗中，教師都要通過提出一些問題的方式鼓勵學生的思考，引導著學生專注于問題的分析和解決中。教師也要鼓勵學生多提出自己的疑問，只有善于發現疑問，并且提出疑問，才說明學生真正參與了整個學習的過程。帶著自己的思考和學習的收獲真正以學習主人的姿態完成整個學習的過程。問題的設計要符合學生的學習能力，要讓學生通過思考和適當的探索研究找到問題的答案。所以要降低課堂上低效問題的出現概率，真正讓每一個問題發揮其實質的作用。

總之，教師要在教學過程中不斷將新的教學理念應用到教學的實踐中去，充分尊重人的內在學習潛能，真正做到以學生為中心，以學生為主體。教師和學生都要轉變角色，教師要成為課堂教學的組織者、引導者與合作者，凸顯學生的主體地位，給學生更多的自由和探索的空間，讓初中物理課堂變得更加高效，讓學生的自我效能感得到提高。

參考文獻：

[1]朱江艷.淺談如何有效開展初中物理教學[J].小作家選刊（教學交流），2013（9）.

[2]周濤.如何構建初中物理高效課堂[J].中學物理，2012（8）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 朱東榮（1982.12— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：中學物理教育教學。