探究高中思想政治課主題式教學

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入發展，社會對學生開展思想政治教育非常關注，并要求學生能夠重視對學生進行思想政治教育的開展，從而培養出更多具備較高綜合素質的人才?；诖耍疚耐ㄟ^對高中思想政治課主題式的教學案例進行探究與分析，以期使高中思想政治的教學效果得到預期。

關鍵詞：高中;思想政治課;主題式教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.100

一、高中思想政治課主題式教學的設計實施

1.確定教學主題。在高中思想政治課教學中展開主題式教學，首先就是要選定或者確定主題，因為選定主題是開展主題式教學的首要環節，在具體教學活動過程中，只有確定了主題，才能展開后續的各項教學工作。在確定主題時，要求相關教師人員能夠根據教材進行正確的理解以及解讀，充分明確教學目標，對社會上的生活環境和學生的學習情況、思想狀況及時了解或關注，積極將社會熱點、學生所關注的焦點等與思想政治教學結合在一起，從而將這些內容進行整合提煉，并明確教學主體是否具備一定的針對性、實用性等，從而使得高中思想政治課的教學能夠有針對性地開展，同時也便于學生更好地開展高中思想政治課的學習。

2.組織主題教學的實施。高中思想政治課的教學過程，是決定教學效果是否得以實現的關鍵，在高中思想政治課的教學過程中，重點是學習的教學過程中的學習成果，而不是教學的教學成果，教師身為一名教育工作者，在課堂教學活動中起到輔助者、引導者的作用，教師應明確自身的教學定位，充分以學生為主體，并且引導學生的自主能動性得到充分的發揮。所以，教師在組織、開展教學活動過程中，應全面以學生為主，并且強調師生之間的雙向互動與交流，使學生能夠從最初的“要我學”逐漸轉變為“我要學”。另外，教師還應引導學生對教學重點、難點的掌握，并通過展開靈活的、適應的教學模式，豐富教學活動的有趣性、生動性，從而營造一個氛圍活躍的、和諧的教學環境、教學氛圍，從而激發學生能夠積極主動地參與到高中思想政治教學活動中。

3.教學評價。課程教學完成后對整個課程教學的評價，指教學過程和教學結果是否達到教學的目標，并對教學活動的價值展開相應的判斷。教學評價階段是需要師生以及家長相比配合或參與的，通過積極與學生展開交談，與家長展開相應的溝通等方式進一步了解學生的學習情況。同時，針對學生的日常課堂學習情況進行相應的評價，引導學生正確認識自己的不足，從而及時改正，注重自身的個體差異性發展。這也是提高教學質量的一種表現。

二、高中思想政治課主題式教學的實際應用

當前，主題式教學在教育領域中得到廣泛的應用，能夠幫助教育教學的開展得到提高，這里以《經濟生活》中的《新時代勞動者》一課作為案例，以主題式教學的方式展開了具體的介紹，詳細內容通過下述體現：

《新時代勞動者》一課，是普通高中學習思想政治的必修課，學習思想政治有助于學生綜合素質的提高，更好地對勞動的意義進行理解，學會樹立法制觀念以及維權意識。以主題式教學為基礎，對課堂教學從“圍繞主體，抓住主體”出發，詳細理解教材內容，最終以“曉明的明星夢”作為整個課堂教學的主線，對曉明的追夢過程設計與教學目標相符的情節，從而使該課堂教學的教學實體得到一定的完整性，營造一份主題鮮明的教學氛圍，幫助學生更好地學習。同時，通過主人公曉明的明星夢作為引導，引導學生產生共鳴并進入主題。

在進行教學導入的過程中，通過引導出學生夢想的話題拉近教師與學生之間的距離，營造一個較為活躍的課堂氛圍，讓學生在這和諧的學習氛圍中展開學習，充分理解到曉明終于如愿進入電影學院學習，但是，在畢業后卻也面臨著極大的競爭壓力，這時，教師可對學生適當地展開就業難問題的分析，使學生能夠意識到擁有良好的思想品德對自身發展的重要性。另外，教師還可從多種角度多種層次引導學生樹立正確的擇業觀，真正理解對自身所享有的權益。在高中思想政治課教學中開展主題式教學，能夠讓理論知識在實踐中體現，充分實現課堂教學目標。

在高中思想政治課中融入主題式教學，讓學生能夠成為整個課堂的主人，教師成為學生學習的引導者，課堂連貫自然，進一步促進思想政治課教學的整體質量，從而實現良好的教學目的。

總而言之，由于社會對于人才的素質要求越來越高，然而，思想政治教育對提高學生的綜合素質是密不可分的，只有素質良好才能夠適應社會環境。教師應注重對學生展開思想政治的教學，為學生營造融洽、和諧、生動的課堂氛圍，以此提高思想政治課的教學效率，幫助學生更加積極、主動地參與到學習活動中去。同時，引導學生真正從思想上、觀念上貫徹思想政治的理論知識，并且幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，在耳濡目染的教育中不斷加強社會主義核心價值觀對學生的凝聚力、感染力和吸引力，進而激勵學生為早日實現中華民族的偉大復興保駕護航。

參考文獻：

[1]程彩嬌.高中思想政治課主題式教學案例研究[J].科教導刊（下旬），2015（10）.

[2]沈朝偉.基于農業案例的區域地理情境教學的優化探究——從主題式試題到主題式教學[J].中學地理教學參考，2017（7）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 孫水兵（1981.2— ），男，漢族，江蘇南通人，中學一級，研究方向：高中政治教學。