基于題組模塊的小學數學有效教學

汪小金

摘 要：所謂的題組模塊，實際上是課堂教學的其中一種方式，主要是指教師在進行課堂教學的過程中，通過從題型結構、數量關系或者是解題方法的角度入手，對課程教學內容進行整理與分析，形成互相有內在聯系的知識內容，從而將這些內容整合成為一個題組，讓學生對這一題組進行訓練和應用，這樣一來，能夠讓學生達到“練一組題，通一類題”的教學效果。因此，本文將立足小學數學課堂教學現狀的基礎上，對基于題組模塊的小學數學有效教學展開探討。

關鍵詞：題組模塊;小學數學教學;作用

對于數學學科教學來說，它相對于其他學科來說，具有一定的抽象性和枯燥性。很多時候，學生在進行課堂學習的時候，往往只是記住了這一個知識點，并沒有將這些知識點，串聯起來，形成相應的知識點體系。特別是對于小學階段的學生學習來說，更是如此。對于小學生來說，他們這一時期的理解思維更多是在具象性知識的理解上，而對于數學知識來說，其更多注重的是學生對于抽象性知識的探究與分析，所以學生在理解的過程中，不容易形成具體的了解和把握，更不用說希望學生能夠形成相應的知識點體系了。所以在小學數學課堂教學中，教師需要通過一定的教學方式，幫助學生形成相應的知識能力。而題組模塊教學便是很好的形式之一。然而在題組模塊的應用過程中，教師也需要進行具體的分析與探究，從而才能夠達到相應的教學效果。因此，本文將結合人教版小學數學教材中的相關教學問題，對基于題組模塊的小學數學有效教學展開探討。

一、題組模塊教學的作用

在小學數學教師正式探究題組模塊在課堂上的應用之前，教師需要知道題組模塊對于課堂教學的作用，這樣一來，才能夠在實際的應用過程中，選擇合適的教學方式，落實題組模塊在課堂上的作用。

（一）提高課堂教學效率

在小學數學課堂教學中，教師通過應用題組模塊進行課堂教學，能夠提高課堂教學的效率。對于題組模塊本身來說，它就不是傳統意義上按部就班的課堂教學，而是對整體課程知識進行分類，從而對某一類型知識點進行統一授課和講解，以此來達到學生對于課程知識的掌握。這樣一來，便能夠節省教師對于知識點串聯的講解時間，提高課堂教學效率，從而為發展學生相應知識能力騰出時間和空間，促進學生的知識發展。

（二）提高學生對于課程學習欲望

小學數學教師通過給學生進行展開題組模塊教學，能夠提高學生對于課程學習的欲望。對于學生來說，尤其是小學生，他們在學習上缺乏一定的自我主動性，所以教師在對學生進行課堂教學的時候，需要結合一定的教學方式，幫助學生進行課堂知識的思考，從而加強學生在課堂上的學習體驗感，以此提高學生對于課堂學習的興趣，達到更好的課堂教學效果。

二、題組模塊在教學中的有效應用

在小學數學教師明確了題組模塊在課堂教學中的意義和作用之后，接下來，教師便需要思考，如何才能夠在實際的課堂教學中，落實好題組模塊的應用，并發揮題組模塊的作用，做到有效的課堂教學。

（一）從題型結構角度入手整合

在小學數學課堂教學中，教師可以從題型結構角度入手，對學生進行課堂教學知識的整合，以此來實現題組模塊在課堂上的應用。對于課程知識來說，其中不同的知識，它的出題方式也有所不同，所以教師在進行課堂教學的過程中，可以從這方面的知識入手，對學生進行相應的題型內容規劃，從而讓學生進行課堂做題的過程中，能夠有一個明確的思路和目標，以此來促進學生知識水平的發展，并切實發揮題組模塊的作用，實現其的有效應用。

例如，教師在教授《四則運算》的時候，這一節課程主要是讓學生掌握四則運算的方式，從而能夠提高學生的解題應用能力，針對這一課程教學，教師在進行課堂教學的時候，可以從其的出題方式角度入手，對學生展開相應的課堂教學。具體來說，在四則運算中，其中最常出現的便是計算題和應用題。所以教師教學的時候，便可以從這兩種題型的角度出發，對學生展開相應的教學，以此來提高學生對于四則運算的把握，從而促進學生知識能力的發展。

（二）從解題方式角度入手整合

小學數學教師在對學生進行課堂教學的時候，還可以從解題方式角度入手，進行課堂知識的整合，以此來落實題組模塊在課堂上的應用。所謂的解題方式，實際上就是指學生的解題思維和思路。對于數學課堂教學中，教師需要讓學生形成一定的解題思維與能力，這樣一來，才能夠在自己做題，或者是后續的課程學習過程中，解決相應的課程知識問題，以此來促進學生自身的知識水平發展，同時也能夠為學生后續的學習奠定基礎。

例如，教師在教授《幾分之一》的時候，這節課程主要是要讓學生對分數有初步的了解，從而通過課程的學習，以此來提高學生的學習能力。針對這一內容，教師在進行課堂教學的時候，可以從解題方式入手，對題干內容進行反推，從而讓學生知道幾分之一，主要是通過比的方式，進行呈現。除此之外，教師還需要讓學生掌握一定的邏輯分析，抓住相應的解題關鍵，進行多次培養，以此來促進學生知識能力的發展。

三、結語

在小學數學課堂教學中，教師在對學生進行課堂教學的時候，可以從實際的教材內容和學生的學習基礎角度出發，再結合題組模塊的方式的基礎上，展開相應的課堂教學活動。

參考文獻：

[1]王瑩.運用“題組教學”促進小學數學教學的有效性[D].上海師范大學，2016.

[2]顧亞龍.題組模塊：給數學課堂以生長的力量[J].小學數學教師， 2019，351（1）：4+36-42.