插圖在自然教育宣傳媒介的應用研究

黃薇　唐甜甜　高露瑩　王進松

摘? 要：近年來我國自然教育需求呈逐步上升的趨勢，但是宣傳媒介作為自然教育實施的手段，其形式太過于單一。許多宣傳折頁、宣傳手冊上都是大篇幅的文字介紹，在讀圖時代，這些宣傳媒介缺少刺激閱讀的吸引力和動力。因此該文通過研究自然教育宣傳媒介，分析自然教育宣傳媒介存在的問題和插圖設計的運用。通過運用插圖的科學性、藝術性、通俗性和創意性設計的宣傳讀物能更好的激發大眾的閱讀和求知欲望，最終達到傳播和教育的作用。

關鍵詞：插圖? 宣傳媒介? 自然教育? 應用研究

中圖分類號：J218.5 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（b）-0196-03

插圖是自然教育宣傳媒介中的一種特殊的造型藝術形式和有效的視覺傳達方式[1]。在自然教育宣傳媒介中運用插圖設計，讓復雜抽象的科普宣傳內容簡明易懂，使科普知識易于接受、容易理解，此外還能增加科普知識學習的興趣和吸引力。恰到好處的插圖運用能幫助受眾直接地理解和閱讀科普內容，同時又能呈現直觀的形象性和藝術的感染力，給受眾一種耳目一新的感覺。插圖用自己獨特的藝術語言為自然教育宣傳帶來更加豐富多彩的藝術形式及視覺體驗。

1? 宣傳媒介中插圖設計的重要性

1.1 直觀地傳遞信息，易于理解和領會宣傳內容

“讀圖時代”的到來，讓這個時代生活的人們閱讀方式相比以往發生了巨大的變化，人們開始尋求一種直接、簡單、快速的閱讀方式[2]。在視覺信息傳遞的過程中，插圖設計有著其他形式所沒有的優勢，插圖可以通過直觀的視覺形象作為傳遞信息的手段，將宣傳中豐富的內容以視覺的形式簡明扼要、生動直觀地展現在受眾面前，起到語言和文字都難以表述的作用，使人們在多樣的形式和生動的形象中理解信息，宣傳的內容讓人立即就能領會和把握其中的知識內涵。

1.2 增強受眾興趣，激發學習欲望

人類的視覺有一定的特性，決定著視覺流程的形成，一般來說人們在觀看一份資料的時候，首先吸引眼球的就是圖形，所以插圖設計在自然教育宣傳中運用，可以吸引受眾者的眼球。通過繪制獨特巧妙的造型、璀璨斑斕的色彩、扣人心弦的插圖，可以沖擊著人們的視覺神經，吸引受眾者的眼球，起到語言和文字都難以表述的作用，使人們在多樣的形式和生動的形象中理解信息內容，以激發人們的求知欲望，誘發受眾主動學習，以期達到自然教育的科普作用。

1.3 增強內容的說服力，提升視覺感染力

插圖具有真實表現對象的效果，給受眾強烈的真實感和可信度，獲得一種親眼所見的視覺體驗[3]。插圖設計者通過汲取宣傳信息中豐富的內容，將復雜的概念和思想轉化為直觀可理解的圖形，化深奧隱澀為通俗易懂，將審美情感植入到宣傳內容的插圖作品中，以巧妙的構思和豐富的想象，展示出生動優美的畫面，以視覺形式簡明扼要、生動直觀地傳達給受眾，極大的解決了溝通交流上的障礙。使受眾者可以毫不費力的就獲取到與其關心相關的一系列信息，產生視覺和感情上的共鳴，增強內容的說服力，提升視覺感染力，加深了受眾對宣傳內容的理解和記憶。

2? 自然教育宣傳媒介中插圖設計的現狀分析

2.1 藝術形式少，缺乏感染力

隨著互聯網時代的高速發展，大眾對于宣傳讀物有了更高的藝術需求，目前市面上出現的宣傳折頁、宣傳手冊、宣傳網頁推送的插圖主要為實物圖或簡單的手繪插圖，且以靜態展示為主（如圖1）。宣傳內容以文字信息為主，只有少量的插圖植入，且這些插圖只是配合文字信息起到簡單的信息傳達的作用，有一些甚至是為了配圖而配圖，缺乏藝術美感和視覺感染力，無法滿足讀者的視覺藝術需求。

2.2 過于專業化，科普性不強，缺乏吸引力

現在自然教育科普插圖大多都是一些晦澀難懂，專業性較強的圖片（如圖2），多見于工具書籍當中，只有專業人士在查找專業知識的時候才會運用到，與日常的生活的聯系不夠緊密，因此需要受眾具備一定的專業知識儲備才能讀懂它，不適用于科普，廣大讀者難于接受和理解。有些作品雖然也涉及了一些科學知識，但對科學知識的運用似是而非，只知其然，不知其所以然。因此這樣的自然教育宣傳插圖缺乏感染力與吸引力，不能很好的引起受眾者的內心共鳴，不能在第一時間抓住受眾者，無法達到良好的科普宣傳作用。

2.3 缺乏創意性，沒有影響力

在信息時代中，大量的信息充斥著人們的生活，不同風格，不同色彩，不同視覺感受的插圖，無時無刻的沖擊著人們的眼球。就目前自然教育多數機構在做宣傳的情況來看，大家為了宣傳自然信息，都是以寫實的圖片加文字的形式來進行宣傳（如圖3），缺乏創意性。如果一味使用陳舊的宣傳風格和方式，這樣的宣傳作品缺乏感染力容易乏味，無法激發人們的求知欲望，最終科普宣傳教育的作用也無法達到。

3? 自然教育宣傳媒介中插圖設計的運用研究

3.1 加強科學性，增強宣傳力

科學性是自然教育宣傳媒介的核心，準確有效的運用視覺語言傳授自然知識是自然教育插圖的主要目的。自然教育插圖要在反映客觀現實的基礎上創作，自然教育插圖創作對作者的科學素養和邏輯思維要求很高。因此加強自然教育插圖的科學性，必須從創作的源頭抓起，設計者要樹立科學態度，深挖科學知識。在進行自然教育插圖創作前，必須熟練掌握設計內容的科學知識，將科學知識進行藝術的加工、歸納、提煉，形成趣味圖形，讓科學知識易于接受、容易理解。

3.2 加強藝術性，增強感染力

隨著時代的快速發展，當代插圖表現形式由于傳媒、內容、表現手法、訴求對象的多樣性，使每個人的審美標準也具有多樣化、多元化的特征。數碼技術在插圖設計中廣泛的運用，使插圖藝術性得到了無限的可能。在自然信息插圖設計過程中，要致力于對藝術性的追求，以奇特的眼光和視角去察覺自然信息不同凡響的特質，通過豐富的藝術表現形式，運用手繪、圖文排版、立體展示等形式增強趣味性，使整個畫面具有藝術性及獨立的欣賞價值。烘托渲染出生氣勃勃，富于藝術情趣的意象，讓受眾產生感情上的共鳴。如圖4為世界自然基金會宣傳主題海報。設計者通過手繪素描和圖文排版形式，描繪了象牙工藝的出現使大象慘遭滅絕，畫面的豐富性，能增強受眾者的視覺體驗。

3.3 加強通俗性，增強易讀力

科普就是為了將難懂的科學知識和理論用直觀的語言傳遞給受眾，這就要使傳播的信息通俗易懂，要更加直觀。有人說：“一篇提出足以使全世界震動的重要論斷的社論，如果寫成只有受過大學教育的人才看得懂，那么，它將失去88%的讀者”[4]。信息的易懂性是知識廣泛傳播的關鍵，運用插圖的轉化功能，將描寫未知的、生疏的、復雜的問題，通過插圖語言歸納轉化為已知的、熟悉的、簡練的圖像，塑造出鮮明生動的形象，增強信息的易懂性。讓知識的解讀變得更輕松，信息接受更容易，更快，更簡潔地傳達給受眾。以圖5為例，設計者分別把點蜾蠃的公母區別和蟬的羽化過程，用手繪分解圖的方式進行創意設計，讓解讀變得更輕松，信息更容易，更快，更簡潔地傳達給受眾。

3.4 加強創意性，增強影響力

插圖創意是視覺傳達中非常重要的一個內容，設計者要對所描繪的事物做出新的發現和詮釋，運用形象聯想、意象聯想等手法，以一種獨特的面貌，引發讀者的視覺聯想和情感歸依，從而使設計對象產生強烈的吸引力，給讀者留下深刻印象的視覺形象。在下面的兩幅插圖（圖6、圖7）都是表達塑料瓶會導致動物滅亡，希望人類不要亂扔垃圾，但是右邊的塑料瓶扭曲后卡住動物的脖子的創意設計，這種窒息的感覺比起左邊的實物圖片更能給人視覺的沖擊，給讀者留下深刻印象的視覺形象。

4? 結語

自然教育宣傳媒介設計離不開插圖形式，在運用插圖設計自然教育宣傳媒介的過程中，要運用插圖表現出宣傳內容的科學性、藝術性、通俗性和創意性。通過插圖運用不僅在自然教育信息傳達過程中生動形象地傳達知識內涵，還發揮插圖自身的藝術魅力，使自然教育宣傳信息通過設計者的想象力獲得新的生命，增添了人與自然和諧共生的氣息，使受眾者展開無限的想象，真正做到啟迪人們智慧、傳授科學知識，感動人們心靈的使命。

參考文獻

[1] 李旻.再現本象——科普類插圖的應用探索[J].大眾文藝，2009（24）：161-162.

[2] 劉智勇，高甫.插畫繪本設計在地方旅游中運用的探討[J].藝術科技，2016，29（5）：54.

[3] 趙昕.插畫在平面廣告中的應用研究[J].才智，2011（32）：169.

[4] 趙麗萱.傳播學視角下對外報道導語的功能對等翻譯[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2012，9（5）：119-120.