小學綜合實踐活動課程生活化研究

潘紅梅

摘要：開展小學綜合實踐課程的主要目的是為了能夠提升學生的思維能力，讓小學生的思維能夠得到有效的拓展，使得學生更好的面對自己的生活，能夠將學習到的內容同學生的生活進行結合，培養學生的創造力和實踐能力。鑒于小學綜合實踐活動課程的性質，該門課程需要進行生活化的教學，能夠體現時代的特征。本文我們將根據個人的一些經驗，淺析小學綜合實踐活動課程生活化的策略。

關鍵詞：綜合實踐活動;小學教學;課程生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0239-01

綜合實踐課程作為一門新的學科，具有著較強的實踐性和開放性，他和其他學科之間存在著明顯的差異。而生活中的很多資源其實都可以應用到綜合實踐活動的課堂中，引導學生更好的感悟生活、認知生活，關注社會，為此我們的小學綜合實踐活動課程必須要和生活進行結合，發揮該學科獨特的優勢，有效的培養學生的實踐能力。本文我們將針對生活和小學綜合實踐活動課程的融合策略展開探究，爭取為大家提供可行性的建議。

1.開展小學綜合實踐活動課程的意義

1.1 有助于培養學生的合作探究意識。

合作成為了當今社會形勢下人們需要具備的素質之一。而通過綜合實踐活動課程，學生之間會通過合作的形式進行分工，一起完成相應的任務。在實踐中通過自己的活動認識到合作的重要性，進而在不斷地實踐中掌握和別人溝通以及合作的一些方式和方法，這對于培養學生合作探究的意識與能力有著重要的意義。

1.2 有助于培養學生的創造性思維。

創新是當今社會形勢下人才必備的能力之一。綜合實踐活動課程和生活的結合，能夠通過提問的方式激發學生的興趣，引導并鼓勵學生積極地思考問題和探究問題，同時讓學生能夠發揮自己的潛力提出一些個性化的解決措施和辦法，進而使得學生的創造性思維獲得鍛煉。

1.3 有助于提升學生的社會實踐能力。

小學綜合實踐活動課就是讓學生通過實踐，通過親自的操作完成一系列的任務。那么學生在這個過程中能夠更好地感知生活，體驗獨立解決問題的成就感。因此我們說這門課程對于提升學生本身的社會實踐能力也具有著重要的意義。

2.小學綜合實踐活動課程生活化措施

2.1 豐富課堂內容，激發學生興趣。

在開展小學生綜合實踐活動課程中我們要從學生的實際情況出發，將教學內容和學生的實際情況進行有效的結合，這樣才能夠讓學生自發的參與到實踐活動中，從實踐中學習到更多的知識，從而有效的促進小學生思維的發展。為此我們目前的小學綜合實踐活動課程要從學生的日常生活出發設計教學內容，這樣才能夠從小學生的認識能力出發培養學生綜合能力的發展。另外我們的教師一定要對課堂的內容進行拓展，要能夠力關注小學生動手動腦能力的訓練，讓綜合實踐活動課堂的學習內容更加的豐富，挖掘小學生感興趣的內容進行授課，這樣才能夠有效的吸引小學生的課堂參與興趣，進而更好的提升綜合實踐活動課程的效率，促進小學生全面健康的發展。

2.2 采用多樣教學模式，進行探究式學習。

小學綜合實踐活動課程的生活化要求我們要豐富我們的教學內容，使得教學的形式盡可能的豐富多樣，這樣才能夠讓小學生在實踐活動中體驗到無限的樂趣。為此綜合實踐活動課堂要跳出固有的課堂教學模式，要能夠從小學生的特點出發去進行教學設計，注重學生思維能力、理解能力等多方面的培養和訓練。在綜合實踐活動中我們除了將生活和學習內容進行結合以外，我們要引導學生能夠對學習的內容進行探究，只有引導學生深入的探究知識才能夠很好的促進學生各項能力的發展。所以教師要引入實際生活中學生可能面臨的問題，借助于不同的方法開展實踐課，更好的培養學生的動手實踐能力。

教師要從學生出發設計具有教育意義的課題，增加學生學習的趣味性，能夠讓學生更好的體驗生活。

2.3 發展綜合實踐活動課生活的多元化。

我們強調綜合實踐活動課走出去，但是在走出去的同時也要將學習的知識融入到活動中，畢竟我們希望學生能夠在活動中體驗生活，獲得感悟進而使用學習的內容解決實際的問題。教師可以組織親子活動，增進學生和父母之間的情感。教師也可以從學生感興趣的內容入手進行實踐活動的主體策劃。另外我們要盡可能地實現我們生活的多元化，能夠拓展學生的視野，讓學生去觀察生活中發生的變化，為了能夠更好地讓學生融入到社會活動中，我們也可以借助于問卷調查的形式，讓學生親身去體驗，去發表自己的觀點和看法，教師要充分地尊重學生和學生進行積極地配合，促進彼此的成長。

3.結束語

通過我們本次對于小學綜合實踐活動課程生活化的探析，我們認識到了綜合實踐活動課程的重要性，同時我們也對于生活化的綜合實踐活動課程有了更全面深刻的認識。綜合實踐活動課程希望通過實踐活動培養學生的動手動腦能力、合作力和創新力，讓學生更好的體驗生活、感悟人生。為此我們教師還需要進行不斷地嘗試，找到更好的辦法指導我們的綜合實踐活動課程。

參考文獻：

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