在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

高明

摘 ?要：隨著教育的不斷改革，國家對學生的要求也從成績好變成了學習能力強，因此在對學生進行教學時，應該注重培養學生的自主學習能力。小學是學生學習的基礎階段，在小學時期對學生的自主學習能力進行培養，可以讓學生養成自主學習的習慣，對學生的后續學習具有重要幫助。

關鍵詞：小學語文 ?語文教學 ?自主學習能力

在教學中對學生的自主學習能力進行培養可以促進學生的發展，為學生的未來學習和發展奠定了基礎，因此教師在對學生進行教學時，一定要對學生自主學習能力進行培養，促進學生自主學習能力的提高，讓學生在課堂上真正發揮自身的價值。小學語文是學生小學階段的重點科目，對小學語文的教學可以促進學生語言表達能力和學習能力的增強。

一、激發學生學習的動力

（一）在課堂教學中為學生創設合理的情境

提高學生學習的熱情對學生自主學習能力的提高具有重要意義，因此教師在對學生進行教學時，應該對學生的學習熱情進行培養，激發學生學習語文的動力。語文教師在課堂中可以根據課文題目為學生創設合理的情境進行教學，讓學生在教學情境中對學習語文提起興趣，從而促進學生自主學習能力的提升。語文教師在對情境進行創設時，一定要根據小學生的生理、心理特點以及教材相關內容進行，否則可能會造成雖然教師對情境進行了創設，但是小學生的熱情并沒有提升的現象。

比如教師在對《臺灣的蝴蝶谷》一文進行教學時，由于小學生對臺灣不太了解，因此可能并不能對課文提起閱讀的興趣，導致學生的學習只能依靠語文教師的課堂講學，這種現象的出現不僅會導致小學語文課堂的質量無法提升，還可能會對學生自主學習能力的培養產生負面影響。因此教師可以對蝴蝶谷的相關知識點進行講解，幫助學生對蝴蝶谷進行了解，另外可以為學生播放一些蝴蝶谷的影片或圖片，讓學生置身蝴蝶谷，提高學生的求知欲，促進學生對蝴蝶谷的自主學習。

（二）學習目標的制定

學生在學習之前先為學生制定合理的學習目標可以促進學生的自主學習，提高學生對學習的熱情。小學生的年齡較小，心理尚未成熟，學習的興趣大多來自勝利感，因此教師可以利用小學生的生理特點，在小學生學習之前對小學生制定合理的學習計劃，督促小學生進行學習，小學生在學習后對小學生進行表揚，可以增強學生的勝利感，促進學生的自主學習。因此語文教師可以在課堂開始前，讓學生自主進行目標的制定，并讓學生根據自己的教學目標對教材進行學習，在學習完成后讓學生自行對學習目標的完成進行評點，促進學生的自主學習能力。

比如教師在對《可愛的草塘》一課進行講解時，可以根據課文內容以及課后的練習，對自己的學習目標進行制定，比如可以確立“草塘的可愛表現在哪些方面”的學習目標，之后讓學生在學習課文內容時帶著學習目標進行預習。在學生明確學習目標后，學生的自主學習就不會迷失方向，因此學習目標的建立，對提高學生自主學習的高效性具有重要意義。

二、注重對學生學習方法的指導

學生在自主學習時，如果有適合自己的方法就會使學生的自主學習效果達到事半功倍，因此，教師應該在學生自主學習的過程中，發揮自身的主導地位，對學生的學習方法進行指導，幫助學生建立符合自身特點的學習方法，從而提高學生的自主學習效率，培養學生的自主學習能力。

比如教師在對小學語文教材進行朗讀教學時，首先將本文的正確朗讀方式教導給學生，并讓學生根據教師的朗讀進行模仿，在學生模仿的過程中對學生不正確的讀音進行糾正，幫助學生達到最好的朗讀效果。在學生通讀后，教師應該引導學生對課文中的生字詞進行查閱，促進學生對生字詞的理解和掌握。在學生對課文內容掌握后，教師可以對學生設計一些關于課文重點內容的問題，讓學生自行對課文內容進行分析，促進學生對課文重點和難點的掌握。

三、為學生提供實踐空間

小學語文教學的主要目的是促進學生語文學習能力和語言表達能力的提高，因此小學語文教師在對學生進行教學時，不能只對學生的課文學習能力進行培養，還要根據學生的日常生活培養學生在實踐中的自主學習能力。語文教師在對學生自主學習能力進行培養時，除了對學生課本學習能力進行培養，還要促進學生在生活中的實踐，因此語文教師可以開展一些實踐活動，將語文知識與生活緊密相連，讓學生在實踐活動中對自身的學習能力進行培養，促進學生在生活中的自主思考能力。實踐活動的開展可以讓學生根據所學的知識對實際生活中的問題進行解決，可以提高學生適應社會的能力，避免高智商低情商的人才出現。因此語文教師在教學時，可以根據學生的特點為學生提供實踐性的空間，促進學生的自主學習能力得到提升。

結語

學生自主學習能力的培養對學生的后續生活和學習具有重要的意義，因此小學語文教師在教學時，應該對學生學習的熱情進行提升，促進學生對學習的熱愛，從而培養學生的自主學習能力，讓學生做學習的主人。

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