淺談如何推進產教融合的造血型項目教學

楊通智

關鍵詞：產教融合;造血型;項目教學

一、開展產教融合的造血型項目教學要從學校實際情況出發

貴州工貿職業學院是一所民辦職業院校，現有30多個專業，坐落在貴州省威寧自治縣美麗的草海湖畔。威寧縣是少數民族自治縣，屬于國家級貧困縣，人口140余萬，居住著漢、彝、回、苗等19個民族，人均純收人6200余元，是典型的邊遠貧困地區。與省市直管或發達地區的職業學校相比，學校沒有強大的政府財政支持，沒有豐富的辦學資源，沒有強大的資金后盾，沒有完備的教學設施設備，沒有高素質的師資隊伍，沒有豐富的辦學經驗等，因此，必須要不等、不靠、不要，大膽地進行創新，沒有錢就找準師生和學校管理的某個痛點，結合專業發展自己創造實現造血，逐步添置最基礎的設備，沒有高水平的師資必須慢慢培養。如果脫離學校實際情況，等著資金、設備、師資、制度等一切都準備好了才搞項目教學，那邊遠地區的職業教育永遠都跟不上社會發展的步伐，也培養不出合格的人才。

二、開展產教融合的造血型項目教學應與地方產業發展相結合

學校培養的專業人才最終都要進入職場，一個優秀的職場人應有三方面的特征：一是具有突出的專業技能，是崗位能手、行業精英，具有超出他人的職業能力;二是具有良好的職業精神和綜合素質，有理想、有道德、有品質、有擔當，有德有才，敬業愛崗，身心和諧，是優秀的職業人和優秀的社會公民;三是具有較強的創新創業能力，具備新知識、新技能的學習、遷移、轉化、應用能力，具有很強的發展潛力和可持續發展能力。作為學校教育，讓學生上崗就上手甚至成為崗位能手，勝任第一個崗位是職業學校的職責所在。地方產業發展往往需要與學校所辦相關專業一致，把教育教學與地方產業發展相結合，開展產教融合的教學，對產業和教育來說都會取得最大的公約數，通過教學促進產業發展，而產業又可以為教育教學提供真實的崗位、資金等支持。貴州工貿職業學院物流管理專業圍繞威寧縣快遞行業開展快遞項目教學，提供的基礎工作任務能夠培養學生的專業技能，從而達到優秀職業人的第一個特征要求，部分學生參與經營管理能夠培養學生的職業精神和綜合素質，從而達到職業人的第二個特征要求，專業組帶領學生從一無所有搭建起規模可觀的項目教學平臺，下一步還計劃在校園內實施無人機送貨等物流服務，這些工作任務的完成本身就是創新創業實踐，更是對新知識、新理論、新技能的學習、轉化、應用過程，培養的學生自然能夠達到優秀職業人的第三個特征。

三、開展產教融合的造血型項目教學要大膽推進課改工作

產教融合的項目教學課改工作應從課堂、課程、教學模式、學生評價等四個方面進行，這四個方面是一個整體，缺一不可。課堂改革，就是大力推行探究式教學、小組教學等課堂教學形式，還課堂給學生，真正實現學生主體、教師主導的翻轉課堂，這個環節應該由具體上課的老師來完成。課程改革就是要推行基于工作過程系統化的課程改革，將原有知識體系打散、解構、重組，按企業和社會的需要展開教學，社會需要什么我們就教什么，社會往哪個方向發展，我們就教學生往哪個方向努力和學習。這個環節要由專業團隊來完成。教學模式改革就是要推行理實一體、產教融合的造血型項目教學，這種教學模式可以在教學實踐過程中產生一定的經濟效益，如果管理得當，這部分經濟效益可以在很大程度上解決實訓教學過程中不得不產生的資金消耗，從而實現實訓教學的良性循環，真正做到讓學生在學中做、做中學。這個環節要由學校統一安排部署，才能讓效果更好。學生評價改革就是把考試性評價改為過程性評價。降低期末考試成績占比，提高平時成績占比。把項目教學中每個任務所涉及的理論知識列表化，學生運用相應知識解決了項目任務中的問題，則給予一定的分值或評價。

四、開展產教融合的造血型項目教學要有一個無私奉獻的教師團隊

無私奉獻精神已經被提得越來越少了，但這種精神仍然是我們的致勝法寶。面對各種各樣的問題和困難，只有老師不講任何條件、不計任何得失、不被固有思想束縛，以身示范第一個頂上去，學生才有可能慢慢地跟上來。比如，為了課改和課堂質量，負責同志要經常與老師們溝通談心，逐一批改每一位老師的教案并共同備課，大膽上不同科目的課改示范課，先試先用現代信息化課堂管理軟件并最終推廣，制訂并修改各種考核管理制度等;為了讓項目教學實踐效果更好，老師經常需要邊學邊用，將項目實踐與理論課堂融為一體，領著同學們在室外課堂上接受風吹、日曬、風淋的洗禮，與同學們一起完成每一個細小的任務等，學生的每一點成長都凝聚著團隊老師的心血和汗水，所付出的時間、精力、情感是無法用金錢來兌現或換取的，如果沒有無私奉獻的精神和一切為了學生成長的教育信仰是做不到的。

五、有經驗的老師和高年級的同學言傳身教

在項目工作任務完成體系中，大家都是一個整體，學習也取長補短，營造一個高年級同學幫助師兄弟的良好學習氣氛，在有經驗的老師及高年級同學的言傳身教下，使新加入的同學都得到了很大的提高。這種言傳身教的方式勝過所有的課件和教程，同齡人相互溝通性強的優勢得到很好的發揮，相互起到促進作用。

六、財務公開且收支分離

中國有句古話叫“人不患貧而患不均”，這句話對現在的各種制度建設都產生著深遠的影響，也道出了很多事情做不好，很多團隊走不遠的真正原因。項目教學涉及相關專業的所有學生和老師，產生的經濟效益雖不多，但人數眾多且各有想法，苦了累了沒有得到應有的報酬或報酬比別人更低等各種不公平的猜疑或謠言一旦傳開，必然會產生消極思想和行動，故項目負責人不能具體管錢管賬以避免所有人給負責人打工的傳言;要實行財務管理公開且收支兩條線，同時可以讓所有人了解經營狀況、獎勵分配情況等。

七、及時處理存在的問題，不斷給學生鼓勵

任何事情都不可能一帆風順的道理人人都懂，但要用實際行動去踐行它卻沒有多少人能夠做到。該校的項目教學在實施過程中，多次經歷了比較大的困難和生存危機，每一次團隊的所有老師都與全體學生一起，通過不斷發現問題、分析問題、解決問題，不斷提高師生的綜合素質和能力。校園桶裝水是條件最成熟最易開展實施的物流專業項目，其內容就是以簽單形式向學校各辦公室提供桶裝水服務，以現金形式向學生教室、寢室、食堂等提供桶裝水配送服務。項目啟動以后，遇到的第一個困難就是宿管以學校不準、不好管理等各種理由不讓項目組的學生向寢室送水，學生溝通無效，項目組老師溝通也無效。同時，學生管理部門以有合作單位為由，采取對班主任處罰等措施不允許向教室送水，如果寢室和教室的市場都不能做，而學校辦公簽單用水需墊資一個學期，那意味著周轉資金沒有了來源，項目只有死路一條，這給參與項目的師生，特別是給學生造成了很大的打擊，各種負面情緒在學生中不斷蔓延。此時，項目組及時組織師生上了一堂項目分析課，查找原因，發現宿管的問題主要是競爭對手制造的假象，與學校規定無關，而學生管理部門的問題，的確事先就有合同約定不可隨意違約。對此，項目組制訂了不同的行動方案，宿管的問題由項目組負責人與宿舍管理負責人進行協商交流，由專業老師帶領學生與每一棟樓的宿管員進行溝通交流;學生管理部門的問題則教導學生樹立契約精神，尊重合同，暫時放棄，由老師帶領師生與原供應商談判爭取合作。利用課堂鼓勵全體師生迎難而上，而不是當逃兵，在不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程中提高自我，最終順利解決了項目遇到的第一個困難。

2018年，校園桶裝水項目教學遇到了新的競爭對手，競爭方根據項目在服務過程中存在的問題，采取提前準備、痛點宣傳、優勢服務、價格優惠等措施突然強勢出現，兩周時間內項目客戶丟失超過80%。對此，項目組一邊查找自身不足一邊深入了解對手，發現對方進貨成本高、資金壓力大、利潤空間小、管理漏洞多，想通過價格戰把項目擠跨從而實現獨占市場的目的。在多次安排學生負責人、老師負責人與對方談判均無效的情況下，項目組邀請競爭對手與物流管理專業學生共同上了一堂專題分析課，通過分析雙方在資金壓力、利潤空間、市場范圍、服務質量、競爭資源、存在漏洞、后備措施等方面的優勢和劣勢，同時明確告訴參加上課的師生及競爭對手，合則兩利，斗則兩傷，市場需要競爭但不能為了擠跨對方而盲目地不擇手段，最終促成了雙方的合談，也促進了項目團隊的凝聚力和戰斗力。

總之，產教融合的造血型項目教學是系統的教育工作，不但要結合學校及學校所在地區產業實際情況開展，而且要有課程改革等制度措施的跟進，還要有一批勇于奉獻、善于引導、懂得經營管理的教師，解決了這些問題和困難，相信產教融合的項目教學一定能在更多學校開花結果。