小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養研究

摘 要：在小學數學學習中不可或缺的一項重要能力是思維能力，思維能力又被細分為抽象思維和邏輯思維等，從一方面來說，學生數學學習能力的高低以及數學學習效果的優劣都受到思維能力高低的影響。與初中階段相比，小學階段的數學學習在內容上更加豐富，伴隨著豐富的學習內容而來的是學習難度的加大。這就要求小學階段的學生在進行數學學習時注重培養自身的思維能力，因此，如何將思維能力的培養與小學數學教學相結合，成為當下每一位小學數學教師首要解決的問題。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;思維能力;培養策略

一、 引言

俗話說，學習數學的過程就是思維鍛煉的過程，要想學好數學這門課程，是在學生具有良好的思維能力的基礎上開展的。良好的思維能力以及邏輯思維有利于學生了解并掌握數學知識，有利于學生更牢固的記憶數學課堂教學內容，對于思維能力薄弱的學生來說，小學數學課程的學習存在著一定的困難，因此教師在提高學生數學課堂學習效率的基礎上，應該給予數學思維能力培養的高度重視，在數學課堂教學的過程中采取有效的教學策略來重點的培養學生的思維能力，讓學生的數學能力隨著思維能力的提高而提高。

二、 創設良好的課堂氛圍，為培養學生的思維能力奠定基礎

小學階段的數學學習，不僅內容豐富，同時學習難度相對而言也比較大，這樣的教學內容以及學習難度，使得小學數學課堂的學習十分枯燥乏味，學生的學習不是因為興趣而展開的，變為了為了應付而學習，這樣的學習效率是顯而易見的，再加上學生平時學習時間緊任務重，使得學生對于數學課程學習多多少少出現了厭惡感，一種不喜歡但是又不得不學的情緒很輕易的覆蓋了整個班級，大大降低了學生學習的積極性和主動性，這樣的學習氛圍不要說培養學生的思維能力了，可能想要達到正常的教學目標都需要努力，因此，為了有效的培養學生的思維能力，提高學生課堂學習的積極性，教師首先要做的就是創設良好課堂氛圍，讓學生能夠積極主動的參與數學課堂的學習，在小學數學教學中實施情境教學，指的是教師根據課堂教學內容，創建一種逼真、豐富的情境，使學生產生一種身臨其境的感覺，由此使學生在情境中思考和探究，實現課堂教學目標。良好的教學情境，有利于激發學生學習興趣，使學生積極主動的展開思考和學習，更加配合教師的教學活動。在最大限度上發揮學生的主觀能動性，活躍課堂教學氛圍以及學習氛圍，使學生的思維處于一種高度活躍的狀態，這不僅對于學生思維能力的提高，同時對于學生學習效果的保證都有著極為重要的作用。

三、 創造輕松愉悅的教學氛圍

在小學數學課程教學過程中，不少學生都認為這一門課枯燥無味。如果在這樣的課堂環境下，學生只是一味地重復教師教授的解題方法，死記硬背那些數學公式，而不是運用自身的思維能力去思考數學題的解題思路，這樣的學習狀況致使學生無法接觸到新穎的學習思路，學生對于教師講授的東西選擇死記硬背，無法感受到數學學科的趣味性，同時老師為了提高學生成績，又或者說希望學生能夠掌握課本知識，會給學生布置重復練習性的作業，要求學生去解題訓練。這就使學生感受到數學的學習是壓抑的，不利于培養學生的數學思維，也不能使學生體會到學習數學的樂趣。如果教師能夠采用一些方法來改善課堂氣氛，在輕松愉悅的學習氛圍下，拓展學科學習思路，使學生的學習與發展具有拓展性。教師可以在課堂教學中提出一些有建設性的疑問，鼓勵學生去獨立思考探索解決這些問題。教師也可以將學生分為不同的小組，讓同學們更好地對學科問題進行研究討論，讓學生通過獨立思考，對問題有自己獨特的見解。因此，教師在面對學生創新性的見解時，不論學生的見解是否脫離軌道教師都應該熱情地鼓勵他，并可以讓其他同學一起去思考這個問題。學生可以通過不同的方向去論證題目，因此教師應當鼓勵學生去提出新的思路，營造出敢于質疑的課堂氣氛，這對培養學生的數學思維能力有著極大的幫助。

四、 豐富課堂教學手段，多方面培養學生的思維能力

在小學數學課堂教學過程中，教學時間只有短短的45分鐘，要想在這僅有的時間內培養學生的邏輯思維能力，這就要求每一位數學教師豐富課堂教學手段，通過多樣化的教學方式來提升學生的思維能力，隨著當下教學目標以及教學要求的不同，傳統的講授法已經不適用于當下的數學課堂教學。同時也不能幫助學生培養良好的邏輯思維能力，一味地講解，忽視了對于學生接受程度和學習情況的關注，使得教與學的過程相對脫節。當然我們也可以說，如果教師在課堂教學過程中占用時間過多，那么就可以說明學生獨立思考的時間就越少，學生的思考惰性也就越大，當學生習慣了被動式的思維，其思維能力的提高也就宣告進入了停滯狀態。因此教師應該首先為學生在課堂上留出適當的時間和空間，讓學生參與課堂教學這個過程，在課堂教學過程中實時的培養學生的思維能力，真正的實現學生思維能力的培養。其次教師要在教學手段上從不同的角度來培養學生的思維能力，讓學生積極主動的運用自己的課內既有知識來達到預定的學習目標，使學生的思維會始終處于一種非常活躍的狀態，而這個過程將會是學生思維能力得到非常有效提升的過程。

五、 結束語

總而言之，在小學數學階段不可或缺的重要能力之一就是邏輯思維能力。培養學生的邏輯思維能力，對于提高學生數學成績有著極大的影響，因此教師在課堂教學中，多多設計能夠練習學生思維能力的教學環節以及教學內容，來促進學生邏輯思維能力的提高，當然思維能力教學環節的實施從課程安排的角度上來說，能夠提高學生課堂學習的積極性，為思維能力的培養鋪墊道路，除此之外，教師在培養學生思維能力時要有針對性，能夠針對不同的方面的思維能力，要通過不同的教學手段來提高學生的思維能力，進而全面的提高學生的思維能力。

參考文獻：

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作者簡介：

楊志文，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市山城鎮中心校。