淺談小班化英語閱讀能力培養(yǎng)

摘 要：根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在小學(xué)階段應(yīng)該將學(xué)生的閱讀目標(biāo)定為能看懂賀卡所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的英文故事和小短文，并幫助學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，從而正確的朗讀英語故事和短文。由此可以看出英語閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性，我們應(yīng)通過有效的小學(xué)英語教學(xué)方法和策略，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的英語閱讀能力和習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)，本文以四年級(jí)小學(xué)生小班化英語閱讀能力的培養(yǎng)為例進(jìn)行研究，探討四年級(jí)小學(xué)生小班化英語閱讀能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：四年級(jí);小班化;英語;閱讀能力;培養(yǎng)策略

一、 引言

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)家越來越重視我國(guó)人民的基礎(chǔ)教育，同時(shí)國(guó)家政府也為我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了大量的投入，使得我國(guó)的基礎(chǔ)教育水平得到了顯著的提高，教學(xué)質(zhì)量有了顯著的進(jìn)步。現(xiàn)階段有很多小學(xué)在班制設(shè)置的過程中，將過去的每班50人減到了20-30人左右的小班，小班化教學(xué)成了現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教學(xué)的主要趨勢(shì)。通過小班化教學(xué)可以有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生擁有更多的教學(xué)資源，從而使我國(guó)人民的基礎(chǔ)教育水平得到顯著的提升。對(duì)于小班化的小學(xué)英語教學(xué)，更有利于開展有效的方法實(shí)現(xiàn)小班化學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)充分的挖掘?qū)W生的英語閱讀潛能，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高小學(xué)英語的教學(xué)效果。

二、 注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

著名的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有任何興趣和緊靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)長(zhǎng)久的”。根據(jù)他的教育理念，要想有效的培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的英語閱讀能力，首先首先應(yīng)抓住四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式下強(qiáng)迫式的教學(xué)和“灌輸式”的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式只會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的美好前景，這是我們?cè)跉v史教育模式中體驗(yàn)到的教育結(jié)果，應(yīng)該深刻的記住這一教育領(lǐng)域的教訓(xùn)。如何才能有效地激發(fā)出學(xué)生英語閱讀的興趣呢？選擇趣味性的教材，是激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣的根本。例如Superminds版本的教材為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生設(shè)置的閱讀內(nèi)容，就準(zhǔn)確的把握了趣味性的特點(diǎn)。教材第一課的閱讀內(nèi)容設(shè)置便是In The Museum，以Museum為主題就是學(xué)生感興趣的主題，可以有效地吸引學(xué)生閱讀的興趣，例如Egyptian cat、Mask of the Zopotecs、Mummy等。小學(xué)四年級(jí)階段的學(xué)生，處于對(duì)身邊的任何事物都極具好奇心的年齡階段，而現(xiàn)實(shí)生活中也有很多關(guān)于Museum的電影，如《Mummy》，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到Museum是一個(gè)神奇而有趣的地方。關(guān)于Museum相關(guān)的知識(shí)和問題是他們樂于探索和研究的，對(duì)于學(xué)生來講這是一個(gè)非常有趣味性有吸引力的話題。因此Superminds版本四年級(jí)閱讀教材以Museum這一主題有效地吸引了學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣。當(dāng)學(xué)生擁有了足夠的興趣對(duì)英語文本進(jìn)行閱讀以后，就為學(xué)生的閱讀帶來了充足的活力，滿足了培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的基礎(chǔ)。

三、 實(shí)施分層閱讀教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

任何一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的能力都具有個(gè)性化差異，彼此的學(xué)習(xí)能力各不相同，而我們?cè)诮虒W(xué)的過程中也應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生之間的差異，從而開展多層次的閱讀教學(xué)，使所有學(xué)生的閱讀能力得到有效的培養(yǎng)。例如我們將四年級(jí)小班的學(xué)生分為三個(gè)組進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，每組學(xué)生大約有8-10人，A組學(xué)生為對(duì)英語擁有濃厚的閱讀興趣，而且英語閱讀和語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生。B組學(xué)生為英語層次中等，但是在英語閱讀能力提高方面有足夠的潛能。C組學(xué)生則是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及意志力、耐心都較差的同學(xué)。Superminds版本的教材四年級(jí)第三課以Danger為閱讀教學(xué)內(nèi)容，這篇課文所講的內(nèi)容為The day the seawent out，首先讓全班學(xué)生對(duì)這篇課文閱讀兩遍，然后按照三個(gè)組進(jìn)行分層次閱讀課文，讓C組學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行有情感的朗讀，使C組學(xué)生在熟讀課文的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀語感。再讓B組的同學(xué)按照這篇課文的情景分角色進(jìn)行表演，有的學(xué)生可以扮演Tilly，有的學(xué)生則可以扮演Tilly，的爸爸媽媽，結(jié)合這篇課文改編成簡(jiǎn)單的對(duì)話進(jìn)行朗讀。而A組的學(xué)生則可以根據(jù)文中的情景，關(guān)于Tilly看見的海邊情景以及出現(xiàn)的危險(xiǎn)進(jìn)行內(nèi)容的拓展，然后自編自演分享自己拓展出的英語故事。通過這種分層次的英語閱讀培訓(xùn)方法，使全班學(xué)生的閱讀能力都得到了不同程度的提高，可以使全班學(xué)生的英語整體水平得到進(jìn)步，屬于因材施教的范疇，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力有非常好的教學(xué)效果。

四、 加強(qiáng)學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練

語言基本功是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的基礎(chǔ)，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)充分注重學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練。語言基本功訓(xùn)練包括學(xué)生英語單詞詞匯量的積累、英語常用句型的積累以及英語語法和英語語言文化的相關(guān)學(xué)習(xí)。因此英語語言基本功的訓(xùn)練主要在于學(xué)生的積累。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)為學(xué)生提供適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的課外英語閱讀物，從而幫助學(xué)生增加英語單詞英語句型的積累量，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的英語語感和英語文化習(xí)慣，從而使學(xué)生的英語閱讀能力得到有效的提升。

五、 結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力對(duì)于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有非常重要的效果，我們應(yīng)運(yùn)用多樣化的方法全面提升學(xué)生的英語閱讀能力，首先應(yīng)充分的吸引學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的英語閱讀能力采用分層次教學(xué)的方法，使全體學(xué)生的英語閱讀能力得到提升。

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作者簡(jiǎn)介：

徐冬景，浙江省余姚市，浙江省余姚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。