基于核心素養下的小學數學教學研究

摘 要：核心素養是當前教育教學改革的基本趨勢和重要內容，同時也是進一步落實立德樹人目標的有效動力。核心素養必須要落實到具體學科實踐過程當中才能發揮其作用和影響，數學作為小學階段的基礎學科便成了落實和發展核心素養的重要陣地。本文將從引導學生主體探究、整合現代技術手段、開展小組合作教學和滲透思想道德教育四個方面出發，系統分析和論述核心素養下小學數學教學的基本途徑和有效策略。

關鍵詞：核心素養;小學數學;課堂教學;教學方法

隨著新課程改革的推進和不斷落實發展，學生的綜合素質和核心素養發展成了當前教育教學的核心和重點。但是由于傳統教學觀念的影響，當前仍有小學數學教師只注重學生成績的提升，盲目地對學生進行知識灌輸，忽略了學生核心素養的培養與發展，也阻礙了數學課堂教學有效性的提升。因此，小學數學教師應該樹立全新的觀念和思想，不斷革新教學方法和策略，以實現核心素養的全面落實與滲透，最終實現學生核心素養的發展與培養。

一、 引導學生主體探究，開展深層數學教學

探究學習是新課程改革的基本要求，也是使學生深入到知識形成和發展過程中的有效途徑。而問題是探究的起點，是激發和調動學生思考動機，引導和驅使學生主體探究的關鍵所在。因此，小學數學教師便需要真正轉變過去單向傳輸的教學傾向，注重向學生提出問題并給予學生充足的自主學習和探究的時間與機會，使學生能夠在問題驅動下自覺、主動地展開對問題深入思考、分析和探究，開展深層次數學教學，拓展學生的學習深度，發展學生的自主學習能力與核心素養。

例如，在教授《分數乘法》這部分知識時，本節課程的主要內容包括了分數乘整數、分數乘分數的計算，為了讓學生們更加深刻理解分數乘法的意義，筆者結合本節課程的內容，為學生們創設了問題情境，為學生們開展了深層數學教學。首先，我引出問題：2×14=0.5然后引出約分的計算方法。這樣一來，在小學數學教學中，我通過引導學生主體探究，有效開展了深層的數學教學。

二、 整合現代技術手段，發展學生核心素養

多媒體等現代信息技術手段具有直觀性、即時性等優勢和特征，能夠有效優化知識呈現的方式，幫助學生更深入地理解知識內容和本質特征。因此，小學數學教師便可以充分且巧妙地利用現代技術手段，將知識以圖片、動畫、聲像和視頻的形式呈現和展示給學生，以增強學生直觀感知，優化學生的感性認識，加深學生對知識的深入理解和吸收，也能夠讓學生在動態和靜態的觀察當中逐步形成扣空間觀念和抽象思維能力，有效發展學生的核心素養。

例如，在教授《圓》這部分知識時，為了發展學生們的核心素養，我利用現代信息技術將本節課程的知識進行整合。通過信息技術的直觀輔助，我將圓與之前所學的平面圖形進行對比，讓學生們分析幾種圖形之間的區別，在展示的期間，我還結合圖形向學生們提出幾個小問題，如，圓有沒有向長方形和正方形一樣的邊？圓的周長和面積怎樣計算？根據直觀的展示，學生們深刻地理解了本節課程的內容。這樣一來，在小學數學教學中，我通過整合現代技術手段，有效發展了學生的核心素養。

三、 開展小組合作教學，給予學生表現機會

小組合作組織開展能夠給予每個學生課堂參與和自我表現的機會，從而發展學生的合作交流能力與核心素養。因此，小學數學教師便可以將全班學生分為4～6人一組的學習小組，并向學生提出問題或者發布任務，以激發和調動學生合作探究的欲望與動機，促進學生在小組內展開溝通、交流、互動，實現思維之間的互補與觀點碰撞，充分活躍課堂教學的氛圍，提高學生的學習效率。

例如，在教授《百分數（一）》這部分知識時，為了發揮學生們在教學中的主體地位，我為學生們開展了小組合作教學模式，讓學生們以小組的形式進行任務探究。在學生們探究的過程中，我鼓勵學生們多交流、過溝通，給予學生們表現的機會。這樣一來，在小學數學教學中，我通過開展小組合作教學，培養了學生的合作精神。

四、 滲透思想道德教育，促進學生全面發展

實現思想道德教育是素質教育的主要內容，同時也與核心素養相輔相成、相互促進。所以，在核心素養背景下的小學數學課堂教學，應該有效且全面滲透思想道德教育。具體來說，教師應該發現生活中與學生密切相關的數學、德育問題，并注重積累將其作為數學德育滲透的素材，并將其融入課堂教學過程當中，從而讓學生能夠在學習和掌握基本數學知識的過程中也能增強自身的愛國主義精神、熱愛科學的精神等，完成對學生的思想道德教育，促進學生全面發展。

總之，學生核心素養的培養是素質教育發展的基本要求，所以，每一位小學數學教師都必須要認識到自身職責與使命，并以核心素養為教學指導，通過引導學生主體探究、整合現代技術手段、開展小組合作教學和滲透思想道德教育等方法和策略的運用，來全面發展學生的數學核心素養，也讓小學數學教學的有效性實現發展和進步。

參考文獻：

[1]郝研.小學數學教學中學生核心素養的培養策略[J].西部素質教育，2019（7）：76.

[2]劉向華.小學數學教學立足核心素養的教學設計與評價[J].數學學習與研究，2019（7）：60.

作者簡介：

溫婷，山西省忻州市，河曲縣沙畔明德小學。