淺談一年級小學語文識字教學

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，教育有關部門越來越重視小學生的識字能力。因為識字貫穿著小學整個階段，是語文閱讀和語文寫作的基礎，是小學階段的重點內容。因此小學語文老師就要重視小學階段的識字教學，提升一年級學生的識字能力，提升小學生閱讀和寫作水平，進而促進小學生全面發展。本文就小學一年級語文識字教學進行深刻的分析，分析出小學語文識字教學的作用，以及提升語文識字教學的辦法。

關鍵詞：小學一年級;識字教學;小學語文

一年級學生，剛剛從幼兒園進入到小學，面對要學習的東西非常多，尤其是小學生的識字。因為一年級學生面臨著讀書、寫字，所以小學生就要學習一些生字來提升自己的閱讀和寫作能力，提升學生語文學習成績，進而促進低年級學生飛速發展。

一、 提升小學生識字能力的作用

其一，提升小學生的閱讀能力。在小學生一年級的語文教學中，一年級學生年紀小，不可以傳授一些有深層次的語文知識，重點就是培養小學生的識字能力，加強小學生的識字能力，可以提升小學生的語文閱讀水平，增強小學生的閱讀興趣，進而促進小學生快速發展。

其二，增強小學生的寫作水平。學生的寫作是由語文漢字組成的，沒有一個良好的識字，一年級學生就沒有辦法提升自己的寫作水平。如果一年級學生有一個良好的識字基礎，擁有豐富的語文漢字，就可以在語文寫作的時候，多加使用自己學過的識字，進而提升自己的寫作水平，促進小學生全面飛速發展。

其三，培養小學生的自主學習能力。在語文識字教學進程中，提升小學生的識字能力，對小學生進行識字語文教學就可以提高小學生的自主學習能力，進而促進小學生自主主動學習有關的語文知識，提升一年級學生能夠的語文學習成績，促進一年級學生能夠全面快速的發展。一年級學生能夠的識字能力提高了，小學生自己就可以自己去主動學習有關的語文知識，閱讀自己喜歡的語文課外書籍，為自己的語文寫作提供大量的寫作基礎，進而讓小學生快速的發展。

二、 提升小學生語文識字教學的辦法

（一） 幫助學生歸類識字，培養一年級學生自主識字能力

在語文識字教學中，語文老師的教學，不單單式教學，更重要的是讓小學生學習認字識字的方法。因為，小學語文教師教會低年級學生語文認字識字的學習方法，要比小學生語文知識重要得多。在學生學習認字識字的時間里，小學老師要幫助小學生把生字進行歸類，自己可以讀出來的生字放到一邊，可以默寫的放到一邊，自己不認識的放到一邊，再分別對生字進行進一步的認識，把不認識的生字標注上拼音，爭取把不認識生字全部學會，進而提高低年級學生的識字能力，提高小學生的認字識字成績，進而促進小學生全面發展。

（二） 利用游戲的形式打造高效的語文課堂

在語文識字教學過程中，識字對于一年級學生來說非常中。一年級學生從無憂無慮的幼兒園進入到開始學習知識的階段，定會有一定的不適應，沒有什么熱情去學習漢字，每天面對那些一撇一捺的東西，感覺很無聊，不能激起一年級學生學習孩子的欲望，學生就不可以有效的識字，就沒有辦法提高識字的效率，進而就阻礙了學生的發展。作為小學語文教師可以把游戲教學融入語文識字教學進程中，讓低年級級學生體會到識字的樂趣。在當下語文課上，老師可以背對著學生數數，學生手里傳遞黑板擦，當老師停止的時候，黑板擦在哪個學生手里，哪個學生就要在黑板上寫出10個生字，讓同班同學跟著自己讀生字，增加學生的識字，提高學生的識字能力，提高小學生的語文成績，進而也促進了學生全面發展。

（三） 創設一個語文識字教學情景，激發一年級學生識字興趣

在當下語文識字教學進程中，培養一年級學生的識字興趣極為重要，因為一年級學生一旦對某件事情產生興趣，就會付出行動，就會積極主動地去學習有關語文識字知識，也就提升了自己語文識字能力，提高一年級學生的語文學習成績，進而在語文教學上的全面發展。在實際語文教學進程中，要想提升學生的學習成績，就要培養學生學習該知識的熱情，培養學生對該知識的興趣，進而促進一年級學生快速發展。所以，要想提升學生的識字，就要提升學生對識字熱情，增強學生對語文識字的興趣，進而提升學生的語文識字成績，提升學生前進的腳步。因此，在實際的語文教學進程中，小學語文教師可以設立一個語文識字教學的情景，讓學生以景進行語文識字學習，提高學生對漢字的認識。通過小學語文教師設立識字教學情景，激發了學生語文識字學習的興趣，培養了學生自主學習語文識字的能力，進而促進一年級學生全面發展，讓學生成為語文識字學習的主人。

三、 結束語

綜上所述，在語文識字教學過程中，語文老師要把一年級學生作為識字教學的主體，使用游戲和情景教學激發一年級學生學習識字的興趣，讓一年級學生自己主動學習有關的語文識字知識，提升一年級學生的閱讀能力和寫作水平，從而促進小學生全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：

陳永仙，四川省樂山市，四川省樂山市馬邊彝族自治縣民建鎮光明小學。