淺談小學語文教學與班級管理的有效融合

摘 要：學校不僅要給學生提供良好的教育環境和教學內容，還要重視班級管理對于學生的影響和作用。小學生在充滿德育文化的班級氛圍中學習成長，對于他們培養良好的學習興趣和健康人格具有十分重要的意義。

關鍵詞：小學語文;班級管理;有效融合

隨著時代的不斷發展、思想的不斷進步、研究的不斷深入，班級管理理論已經越發成熟。但隨著經濟高速的發展，校園環境、家庭環境、社會環境都隨著市場經濟的發展而悄然變化，與這些變化共同孕育而生的還有越發復雜的小學班級管理工作。在經濟高速發展的今天，正因為這些不斷產生的變化、不斷出現的問題，很多班級管理出現了很多問題，產生了越來越多的困惑。進行有效班級管理的方法已經成為廣大班級管理工作者無時無刻不在思考的問題。作為班級管理的重要組成部分，德育管理在班級管理中發揮著重要的作用。作為學校管理活動的核心，在學校整體的管理中起著至關重要的作用。而當今語文課改教學目標中，情感、態度與價值觀的培養已成為課程目標的重要組成部分，學生在此情感形成的過程中培養正確的思想和價值觀。語文教學與班級管理根本宗旨不謀而合，將兩者有效融合，是時代發展的必然選擇，相信會將更加人性化的班級管理推向一個新的高度。

一、 營造“以人為本”的教師管理環境

班級管理應該樹立正確的管理理念。一個班級的管理理念，對于所有學生學習的積極性有著至關重要的影響。在輕松愉悅的環境下，學生們不但可以提高學習幸福感，也可以提高學習效率。因此，作為班級的管理人員，應盡量控制對學生們的批評、指責，而是用可以被學生們接受的方式來讓老師們認同自己的不足，并積極的改正、提高。教師是否給予學生足夠的肯定和尊重，對學生的情緒和積極性影響十分重大。如果班級管理人員能夠認真體會學生的需要，用情感拉近與班級學生的距離，用傳統文化的精髓不斷的啟迪學生、激蕩智慧、凈化心靈，讓學生在陶冶中不斷加深生命體驗、塑造健全人格。比如選取語文教材中《長征》《春日》《少年閏土》等經典篇目進行每日誦讀，可以營造良好的班級氛圍，養成學生規律生活習慣，持之以恒的生活態度，錘煉其人格和深刻的生命體驗。

二、 制定豐富多彩的班級管理計劃

在班集體逐漸形成的過程中，制定合理的班級管理計劃可以對班級管理起到事半功倍的作用。計劃可以包括：班級需要在未來進行哪些方面的教育、在什么時間開展哪些活動、需要以什么樣的活動形式來實施等。小學階段的學生已經可以對事物還沒有很明確的判定和認識，所以在小學班級管理計劃設計中，不應該只是由班主任一人做主，而是應該由師生共同討論并制定生成。這些計劃可以是多方面的，如學習方面的、品德方面的、文化方面的等等。只有通過制定豐富多彩的班級管理計劃，將小學語文教學中的德育教育很好地融合到班級管理中去，有效的發揮語文教育中傳統文化對于學生學習、品德、文化等方面的塑造，潛移默化地對學生進行影響和管理。另外，只有班級管理計劃還遠遠不夠。對于小學年齡層的學生，班主任可以嘗試在班級管理中引入自主管理模式，適當改變自己在班級管理中的角色，給學生盡可能多的參與自治的機會，如班級目標制定、班規班紀制定、班級活動策劃等。讓學生真正把班級當“家”，并一小主人的身份，積極、主動地參與到班級活動及班級管理中去。比如，班主任可以與學生一起討論，制定出適合本班的班規班紀。讓每個學生從傳統文化中找到一句適合班級風格和特色的版規班紀，班級同學投票決定最后結果，并給予最高票數的學生一定獎勵。

三、 積極發揮家長作用，有效實行家校共育

在實行班級自主管理的同時，班主任可充分發揮學生家長的作用，有效實行家校共育。老師和家長是孩子共同的教育者，只有二者發揮合力，才能取得最理想的教育成果。學校和班主任可以利用各種契機，強調家庭教育的重要性，讓家長行動起來，積極地參加到子女教育中來。可以建立家長微信群，實時滲透傳統文化影響。現階段，科技已經足夠成熟，班主任們可以建立本班的微信群，并且不定期在群里發布傳統文化篇目，讓家長和學生一起完成閱讀或寫作的小任務，并及時到朋友圈打卡簽到，分享學生每天的進步。這樣可以養成家長陪伴孩子學習的習慣，在學習中滲透了傳統文化的優秀內涵，讓家長和孩子一起加深了感情，達到了共同成長的效果。不僅如此，當家長們看到其他學生都獲得表揚時，也會更加關注自家孩子的學習與生活。此外，舉辦豐富多彩的親子活動，讓家長更多地參與到班級文化活動中來。比如班主任可以經常舉辦傳統文化誦讀大賽，邀請學生家長和孩子共同朗誦一篇美文等。這些活動能夠促進學生和家長共同進步。

四、 加強教師文化修養，做科研型班級管理者

最偉大的教育思想往往都存在于最偉大的著作中，這些著作集中了前人優秀的教育精華。其中，通過對優秀傳統文化教育相關書籍的閱讀，汲取傳統文化中對教育的經典闡釋，認真思考并應用到實際教育中來，讓實踐去檢驗真理，讓實踐去發揮真理的巨大作用，才能站在大師的肩膀之上思考問題和解決問題。作為一名班級管理者每學期都應該給自己制定一個學習計劃，為自己樹立終身的發展觀和學習觀。此外，寫作是在求索的同時反思的過程，讀書受益，應將心得體會隨手摘記，付諸筆端，匯成一本反思錄。教學中，筆耕不輟，每上完一節課，都通過“自檢”來完善教學設計，尋找教學規律與技巧，將課堂問題及時做功課，把平時典型的教育案例記錄匯總，提出改進方案，以求教學理論的檢驗與深化。總之，只有堅持不懈的進行閱讀和寫作，扎根在經典文化書籍的灌溉中，把時間與精力真正花在對自己工作的研究和思考上，是班級管理者成長為名師的重要途徑。

五、 結束語

教書育人是一項任重而道遠的工作。教師通過營造“以人為本”的教師管理環境，制定豐富多彩的班級管理計劃，積極發揮家長作用、實行家校共育等全方位的進行班級管理，有效將小學語文教學與班級管理進行融合，不斷提高自身文化內涵建設，對于學生的人格塑造和精神品格的培養具有重要的作用。

參考文獻：

[1]薄楊毅.談小學語文教師作為班主任的管理策略[J].教育理論與實踐，2016（20）.

[2]陳麗芳.淺談小學語文教學與班級管理的有效結合[J].教師教育，2015（7）.

作者簡介：

楊春女，浙江省諸暨市，浙江省諸暨市陶朱街道城西小學。