運用微課，提高高中物理教學質量

摘 要：物理是高中階段的基礎學科，在培養和發展學生的探究能力、科學精神與物理素養等方面扮演著重要的角色。微課是一種新型的教學手段和策略，將其運用到高中物理教學過程中不僅能夠突破傳統教學模式的束縛，優化課堂教學過程，還能有效促進教育的信息化發展，實現學生能力與素養的發展提升。對此，本文將從利用微課營造情境、利用微課構建知識和利用微課實現課外延伸三個方面出發展開分析和論述，試圖找出微課在高中物理課堂教學中實踐運用的具體方法和有效策略。

關鍵詞：微課;高中物理;教學質量;提高方法

微課主要指的是以視頻為主要載體，并將文本、聲音和畫面集合為一體來闡釋和講述某個知識要點的教學模式，是一種新型的教學輔助手段，能夠有效突破時空限制、優化教學模式，幫助學生理解和吸收知識內容。同時，新課程標準中也明確指出，高中物理教學要轉變過去單向傳輸的教學傾向，運用各種現代信息技術手段開展課堂活動，以促進教育的信息化發展。所以，高中物理教師必須要順應時代的進步和發展，不斷更新教學觀念和思想，并改變和革新教學模式與方法，以充分實現微課在高中物理課堂中的實踐和運用，切實提高高中物理教學的質量。

一、 營造情境，激發學生學習興趣

興趣是行為產生的欲望和傾向，具體到學習過程當中變成了促使學生主動參與到學習活動過程中的基本動力。情境的創設能夠豐富學生的情感體驗，充分激發起學生的學習興趣。因此，高中物理教師便可以充分利用微課視頻，來為學生直觀展示原本抽象的物理知識，創設出直觀或者生活化的教學情境，從而實現靜態物理內容的動態展示，突出物理教學的趣味性與親和力，充分拉近學生與物理之間的距離，有效增強學生的直觀感知，激發起學生對物理學習的濃厚興趣，使學生更加積極、主動地進入到物理學習過程當中。

例如，在教授“摩擦力”這部分知識時，為了激發學生們的學習興趣，筆者利用微課為學生們營造了直觀的演示情境。首先，在上課開始前，筆者通過互聯網為學生們收集下載了一些有關摩擦力的視頻資料，并將這些資料整合制作成了簡短的微課視頻，上課后，筆者通過信息技術將制作好的微課直觀展示給學生。當學生們看到微課中的視頻實例后，紛紛對本節課程的內容產生興趣。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過營造情境，有效激發了學生的學習興趣。

二、 構建知識，突出教學重點難點

教學中的重點和難點通常是直接影響課堂教學質量的關鍵性要素，只有突出重點、突破難點，才能讓學生學得更快、學得更好。因此，高中物理教師便可以和充分利用微課簡短、具體的優勢和特征，根據物理教學的重點和難點知識來制作出內容精簡、重點難點突出的視頻，通過微課來分段、分次講解不同的物理重點、物理難點，從而有效突出教學的重點、突破教學的難點，使學生在觀看的過程中更加明確學習的目的，能夠從精簡的微課視頻中快速提取有效的信息，最終實現物理教學效果的充分優化。

例如，在教授“彈力”這部分知識時，學生們對于彈力這節課程的重點、難點很難理解，基于此，筆者利用微課將彈力這部分的教學大綱進行了整合，讓學生們認識到本節課程的重點難點。在確定本節課程的重點難點后，筆者再通過微課模式將本節知識點制作成不同的微課視頻，讓學生們感性的認知到本節課程的知識點，從而明確學習目標。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過構建知識，有效突出了教學的重點難點，提高了學生的學習效率。

三、 課外延伸，培養學生思維能力

在傳統的教學模式下，高中物理教師通常將教材作為教學的主體，實施和開展封閉式的課堂教學，這樣不僅不利于學生學習廣度和深度的拓展，還會限制和束縛學生的物理思維，抑制學生能力的有效發展。因此，高中物理教師便可以借助微課為學生們呈現和展示課外的物理知識和內容，拓展課堂教學的容量，將學生的學習視野由物理教材轉向社會和生活，從而有效拓展學生的知識視野和學習廣度，最終讓學生的思維能力得到有效的發展和提升。

例如，在教授“動能和動能定理”這部分知識時，為了培養學生們的思維能力，筆者借助微課視頻將本節課程的內容與其他單元的知識點進行結合，如，將動能定理與牛頓第二定律之間的關系整合到微課中，讓學生們了解動能定理更多方面的知識，從而發散學生們的思維。這樣一來，在高中物理教學中，筆者通過利用微課進行課外延伸，有效培養了學生的思維能力，提高了學生的理解能力。

總之，微課在高中物理教學過程中的運用是教育信息化發展的必然趨勢，也是落實素質教育基本理念和要求的關鍵途徑。所以，高中物理教師必須要不斷更新教學觀念和思想，充分利用微課營造情境、構建知識和實現課外延伸，實現微課教學模式在高中物理課堂教學過程中的全面落實和合理運用，激發學生的學習興趣，優化學生的學習過程，最終讓高中物理課堂教學的質量和效果得到充分優化與提升。

參考文獻：

[1]鞠振妍.淺談微課在高中物理教學中的應用[J].才智，2019（8）：207.

[2]申進會.微課在高中物理教學中的應用研究[J].學周刊，2019（8）：146.

作者簡介：

楊會章，重慶市，長壽中學校。