構建高中地理高效課堂的教學實踐探究

摘要：在新課程改革推進和素質教育發展的今天，高中地理課堂教學面臨著前所未有的機遇和挑戰，傳統灌輸式、填鴨式教學方法的轉變和創新刻不容緩，構建高中地理高效課堂迫在眉睫。但是由于傳統教學觀念的長期影響，當前仍有高中地理教師沿用落后的教學方法，導致學生仍被束縛在傳統的“枷鎖”之中，學習的積極性不高，課堂教學的效率和質量得不到有效的提升。對此，本文將從多媒體教學、加強互動教學與積極進行實踐三方面出發，分析與探究構建高中地理高效課堂的有效途徑和基本策略。

關鍵詞：高中地理;高效課堂;教學實踐

課堂是學校教學的基本組織形式，同時也是學生學習和教師教書育人的主要渠道，更是推進課程改革、落實素質教育發展的重要陣地。課堂教學的效率直接影響和決定著學生的學習效果與能力發展，也對整個地理學科價值和效用的發揮有著不容忽視的影響。同時，新課程標準也明確提出了構建高中地理高效課堂的基本任務，所以構建高中地理高效課堂已經勢在必行。作為高中地理教師，我們必須要樹立起先進的教學根據觀念與思想，從高中生的認知結構和思維特點出發，改進、轉變和創新課堂教學的方法，以推動高中地理高效課堂的構建。

一、 多媒體教學，增加學生的學習興趣

隨著各種科學技術和現代信息技術的迅猛發展，教育逐漸呈現出信息化的發展趨勢，各種各樣先進的教學手段和設備都被廣泛地運用到教學過程中。多媒體教學便是其中的一種，具有即時性、直觀性等優勢，能夠充分吸引學生的注意，增加學生的學習興趣。因此，高中地理教師便可以充分運用多媒體等現代化的教學設備，將地理知識以圖像、視頻、動畫等形式呈現給學生們，實現抽象語言向直觀形象的轉變，優化學生的感官體驗和感知認識，讓學生充分體驗到學習地理的樂趣，進而有效激發和增加學生的學習興趣。

例如，在教授《荒漠化的危害與治理——以我國西北地區為例》這部分知識時，為了讓學生們直觀的了解西北地區荒漠化的形成是自然原因與人為因素作用于脆弱生態環境的結果，筆者在教學過程中采用了多媒體進行直觀教學，然后通過對荒漠化成因和荒漠化防治的總體思路進行具體的論證。在多媒體的輔助下，使學生們直觀認識到了不合理的人類活動是荒漠化形成的決定性因素。這樣一來，在高中地理教學中，筆者通過多媒體教學，增加了學生的學習興趣，提高了學生運用圖文信息進行分析與綜合的能力。

二、 加強互動教學，增強教學效果

在傳統的教學模式下，通常是教師對學生進行單向的灌輸和講解，教師與學生、學生與學生之間缺乏有效的溝通和互動，從而導致整個課堂教學變得枯燥、無味和單調，教學的效果也因此變得十分差強人意。因此，高中地理教師便需要加強教師與學生、學生與學生之間的良性溝通和互動。具體來說，教師可以將全班學生分為4～6人一組的學習小組，并向學生們提出問題或者發布任務，以充分引導學生在小組內部展開對問題的充分討論、溝通、交流和互動，營造出生動、活潑、民主的課堂教學氛圍，讓課堂真正成為師生、生生溝通互動的平臺，增強課堂教學的效果。

例如，在教授《全球氣候變化對人類活動的影響》這部分知識時，在上課準備階段，筆者對學生們進行了分組，每組6人，然后讓學生們以小組為單位進行互動交流。小組分好后，筆者讓各小組成員根據閱讀氣候圖表，說出地質時期、歷史時期和現代時期三個時間尺度全球氣候變化的特點。通過這一活動的探究，學生們逐漸形成了全面、可觀、辯證的思維品質和科學的探索精神。這樣一來，在高中地理教學中，筆者通過加強互動教學，增強了教學的效果。

三、 積極進行實踐，發散學生思維

實踐是檢驗真理的唯一標準。地理是一門實用型的學科，實踐教學更是高中地理教學中不可缺少的一部分。所以，高中地理教師不能將學生的地理學習局限于教材中、局限于教室里，而是要引導學生們走出課本、走出教室、走出校園、走向生活、走向自然，積極引導和組織學生們開展豐富多樣的課外實踐活動，讓學生能夠充分利用所學的地理知識來解決現實生活中的地理問題，實現地理知識的深度理解和運用，有效拓展和發散學生的地理思維，培養學生的創新和實踐能力。

例如，在教授《地形對聚落及交通路線分布》這部分知識時，為了發散學生們的思維，讓學生們了解地形條件對交通路線密度、布局、形態的影響，筆者結合本節課程的內容，為學生們開展了課外實踐活動，讓學生們通過課外實踐，認識交通路線的分布特點。這樣一來，在高中地理教學中，筆者通過積極進行實踐活動，有效發散了學生的思維。

總之，高中地理高效課堂的構建是新課程改革下廣大教師的重要任務，同時也是促進學生高效學習和能力提升的基本保障。所以說，高中地理教師必須要與時俱進，不斷突破創新，通過多媒體教學、加強互動教學與積極進行實踐等教學方法的運用，來有效且積極地構建起高中地理的高效課堂，優化學生的學習效果，促進學生的全面化發展。

參考文獻：

[1]王榮東.構建高中地理高效課堂的策略研究[J].課程教育研究，2019（1）：161+165.

[2]尹永靈.構建高中地理高效課堂的實施方案[J].中國校外教育，2018（30）：147-148.

作者簡介：

廖秋芳，浙江省金華市，金華六中。