小議化學(xué)教學(xué)中環(huán)保理念的滲透

摘要：眾所周知，21世紀(jì)的今天，時代飛速發(fā)展變化，化學(xué)已經(jīng)成了人類日常生活中不可缺少的一門學(xué)科。在人類發(fā)展的道路上，對化學(xué)的學(xué)習(xí)、研究及運(yùn)用越來越多！因此，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性毋庸置疑。然而，其在帶來財富和便利的同時，污染和破壞也隨之降臨。雖然各國也在積極治理，但是卻收效甚微，究其緣由，無外乎“治標(biāo)不治本”。污染物來源主要是化工企業(yè)排放出的有害化學(xué)物質(zhì)。古人云，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，因此，素質(zhì)教育的今天，我們在高中教學(xué)中，滲入環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生們從化學(xué)課堂上明確環(huán)保的重要性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);環(huán)保化學(xué);理念滲透

一、 化學(xué)教育中綠色化學(xué)理念滲透的必要性

如今環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，但很多地方治理效果卻并不理想。所以，在這樣的時代背景之下，必須找到環(huán)境污染的根源，才能真正地治理環(huán)境污染問題。而現(xiàn)在環(huán)境污染的根源，就是有害化學(xué)物質(zhì)的排放量過大。那么，減少有害化學(xué)物質(zhì)的排放量成了解決環(huán)境污染問題的關(guān)鍵。化工企業(yè)是人類社會正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基石，對其進(jìn)行關(guān)閉不僅會使國家的財政嚴(yán)重虧損，還將極大地不利于人們的日常生活。所以，減少化學(xué)物質(zhì)的排放方法，只能是化工企業(yè)加大技術(shù)改革，發(fā)展綠色化學(xué)。高中學(xué)生是社會發(fā)展的主要人才，更是化學(xué)技術(shù)發(fā)展的未來。因此，在高中學(xué)習(xí)階段就對學(xué)生灌輸綠色化學(xué)的理念，將會使學(xué)生在未來投身事業(yè)時銘記綠色化學(xué)的理念。學(xué)生心中以綠色化學(xué)作為準(zhǔn)則，將會極大的推動綠色化學(xué)的發(fā)展，而綠色化學(xué)的發(fā)展，又將推動環(huán)境污染的治理和人類可持續(xù)發(fā)展社會。因此，我們應(yīng)該在化學(xué)教育中對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透。

二、 化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的方法

（一） 多媒體輔助教學(xué)

在教學(xué)過程中，單純的口頭說教式教學(xué)起到的作用微乎其微，高中化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念時也是如此。因此，在對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)時，應(yīng)該多運(yùn)用計算機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行多媒體輔助式教學(xué)。對于一些藥品消耗大或易爆、操作不易控制或必須使用有毒有害試劑，但教學(xué)內(nèi)容中必須要求掌握的實(shí)驗(yàn)，采用多媒體進(jìn)行模擬仿真代替常規(guī)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，不僅可以明顯改善學(xué)校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境污染現(xiàn)狀，而且可以形成良好的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新氛圍，杜絕或減少實(shí)驗(yàn)室污染的產(chǎn)生。如分步沉淀和沉淀的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，原電池的實(shí)驗(yàn)等都可以通過多媒體動畫模擬演示，不僅效果明顯，而且也避免了藥品的浪費(fèi)和環(huán)境的污染。

（二） 啟發(fā)式教學(xué)模式

對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可以使用啟發(fā)式教學(xué)模式。即向?qū)W生展示相關(guān)的視頻，由學(xué)生自己感悟。啟發(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)綠色化學(xué)的必要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納總結(jié)能力。例如在學(xué)習(xí)硫、氮及其化合物的性質(zhì)時，可有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析酸雨形成的原因、途徑、成分及其危害，啟發(fā)學(xué)生想象并設(shè)計出減少酸雨形成的方案及采取的具體措施。以啟發(fā)式教學(xué)為主要的教學(xué)模式，以多媒體輔助教學(xué)為主要的教學(xué)方法，二者呼應(yīng)之下，可以幫助學(xué)生建立綠色化學(xué)的觀念。除了視頻教學(xué)之外，教師還可以在網(wǎng)上尋找一些討論化學(xué)污染的論壇推薦給學(xué)生，由學(xué)生自己進(jìn)行討論和思考。教師在給學(xué)生滲透綠色化學(xué)理念時，一定要保證學(xué)生的自我思考能力，最好不要對學(xué)生進(jìn)行過多的干擾。因?yàn)橹挥袑W(xué)生從心里認(rèn)同，其才會實(shí)踐于生活中。

（三） 注重知識內(nèi)在邏輯，深度剖析知識層次和能力要求

對于化學(xué)學(xué)科而言，知識邏輯自然是非常重要的，對知識的分類之后，化學(xué)知識的掌握經(jīng)過以下幾個階段：記憶——辨析——推斷——評價、設(shè)計、計算

如：用化學(xué)平衡思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)《水溶液中的離子平衡》這一模塊。

就我對平衡知識的理解而言，平衡是自然界中客觀存在的一種現(xiàn)象，而研究平衡的目的主要在于可以通過改變外界因素打破平衡，使平衡向有利于人類生產(chǎn)生活的方向進(jìn)行，因此平衡模塊的核心在于平衡移動的原理及如何應(yīng)用平衡思想去分析解決問題。

水溶液中離子平衡知識內(nèi)在邏輯：

弱電解質(zhì)的電離（樹立強(qiáng)弱意識，實(shí)現(xiàn)由氣態(tài)平衡向溶液平衡思維上的轉(zhuǎn)變）

水的電離及溶液酸堿性（為鹽類的水解作知識準(zhǔn)備）

鹽類水解及其應(yīng)用（是對水的電離平衡的延伸、體會水解平衡在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用）

難溶電解質(zhì)的溶解平衡（豐富了平衡體系的內(nèi)容，揭示平衡存在的普遍性）

綜合應(yīng)用：溶液中的三守恒關(guān)系、離子濃度的大小比較

學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該以化學(xué)平衡思想類比學(xué)習(xí)：

影響化學(xué)平衡的因素：濃度、壓強(qiáng)、溫度

化學(xué)平衡常數(shù)：K

影響水溶液中離子平衡的因素：濃度、溫度、外加試劑

類似平衡常數(shù)：

電離常數(shù)Ka、Kb，相同條件下比較酸（堿）性強(qiáng)弱、分析類問題

水的離子積常數(shù)Kw，用于求算pH、常數(shù)構(gòu)造問題

水解平衡常數(shù)Kh，反映離子水解程度大小

難溶電解質(zhì)的溶解平衡常數(shù)Ksp，反映難溶物的溶解性

在歷年高考真題中，稀溶液部分的考察多與圖像相結(jié)合，將平衡思想、變化關(guān)鍵融入其中，對學(xué)生能力要求比較高，識圖能力、收集信息能力、知識的轉(zhuǎn)化與遷移能力等，針對這些要求，在平時的各模塊的教學(xué)中應(yīng)不斷強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力

（四） 帶領(lǐng)學(xué)生前往污染地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察

向?qū)W生播放環(huán)境污染的相關(guān)視頻，雖然是幫助學(xué)生建立綠色化學(xué)觀念的好方法，但還是缺乏一定的直觀性。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡力帶領(lǐng)學(xué)生前往污染地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。相較于視頻，現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)污染無疑更具直觀性和震撼性。通過實(shí)地考察，學(xué)生也可以更好地明確發(fā)展綠色化學(xué)的必要性。當(dāng)然，教師在帶領(lǐng)學(xué)生出校考察時，一定要保證學(xué)生的人身安全。

總之，人類文明的每次進(jìn)步，化學(xué)的作用都功不可沒，現(xiàn)代社會也是如此。沒有化學(xué)，就沒有化肥、農(nóng)藥，農(nóng)業(yè)就達(dá)不到今天的高度。沒有化學(xué)，就沒有各類新藥，醫(yī)學(xué)就達(dá)不到今天的高度。沒有化學(xué)，就沒有食鹽、味精，食物也將索然無味。因此，化學(xué)存在于生活的方方面面，大到宇宙航空，小到生活瑣事，都離不開化學(xué)。但是，有害的化學(xué)物質(zhì)也給環(huán)境帶來了極大的危害，例如臭氧層空洞、水資源污染等。絕對不能放棄化學(xué)，也不能任由有害的化學(xué)物質(zhì)危害我們的家園。所以，只能大力發(fā)展綠色化學(xué)。綠色化學(xué)在保證正常的化學(xué)用途之外，還強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展。所以，在化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念，不僅是幫助學(xué)生建立綠色化學(xué)觀念，更是幫助學(xué)生提前明了未來的行業(yè)發(fā)展趨勢，可謂一舉兩得。

作者簡介：

蔡雙雙，河南省永城市，永城職業(yè)學(xué)院附屬中學(xué)高中部。