生本教育理念下高中生物教學的思考與實踐探究

摘要：生本教育是一種嶄新的，充滿活力的教育理念，它不僅能使學生在學習中充分體會到學習的真諦，享受到學習的樂趣，還能使教學返璞歸真，回歸本色，綻放魅力。所以，高中生物教師應當突破“以教為本”傳統教育理念的藩籬，積極主動地使生物教學與生本教育理念相融合。基于此，本文就生本教育理念下高中生物教學淺談幾點看法。

關鍵詞：生本理念;高中生物;互動;情境;合作

隨著生本教育理念的盛行，學校對教師在教學中貫徹生本教育理念予以了格外重視。所以，高中生物教師在教學中應當及時轉變陳舊的教育理念，積極貫徹生本教育理念，主動創新教學策略，努力優化教學過程，從而使生本教育理念滲入教學中的每一個環節。基于此，本文就生本教育理念下高中生物教學的思考與實踐這一話題進行如下研究。

一、 構建師生互動模式，激發學生學習生物的動力

隨著新課改不斷地推進，學校對教師在教學中激發學生學習生物的動力給予了格外重視。然而，有些教師在教學中常常不能有效激發學生學習生物的動力。究其原因，主要是這些教師在教學中仍舊采用填鴨式教學法，總是把學生當做用來盛知識食糧的容器，一味地向學生灌輸生物知識。這嚴重阻礙了學生學習成績的進步與學習動力的提高。此時，教師把師生互動教學模式融入生物教學中，不僅能增進師生之間的了解，還能充分激發學生學習生物的動力。

例如，教師在《基因對性狀的控制》教學中，就可以這樣做。首先，教師與學生就“中心法則的內容及應用”進行互動。教師對學生說：“請同學們閱讀教材中的有關內容，談談你對中心法則的理解？”于是，學生們一邊閱讀教材，一邊思考“中心法則”這一生物用語。其次，有的學生說：“中心法則是由克里克提出的。這主要包含了DNA復制、DNA轉錄、RNA翻譯。”還有的學生說：“隨著時間的流逝，中心法則也是不斷發展的，這涉及了RNA自我復制，如RNA腫瘤病毒。還涉及了RNA逆轉錄，如HIV病毒。”再次，教師與學生就“基因、蛋白質與性狀的關系”進行互動交流。總之，這樣的方法激發了學生學習《基因對性狀的控制》的動力。

二、 營造良好課堂情境，點燃學生學習生物的熱情

情境教學法對于點燃學生的學習熱情，優化教學過程具有良好的作用。所以，高中生物教師在教學中應當積極主動地運用情境教學法，并結合學生的學習需求，為學生創設直觀的圖畫情境、創設生動的故事情境、創設有趣的游戲情境等多元化課堂情境。如此一來，這能充分點燃學生學習生物的熱情。

例如，教師在《基因突變和基因重組》教學中，就可以這樣做。上課伊始，教師對學生說：“同學們，今天，我們學習的主題是《基因突變和基因重組》。下面，我們通過多媒體屏幕來觀看幾張圖片。”于是，教師利用多媒體設備向學生展示了“豆角、黃瓜”等蔬菜的圖片，并向學生提問：“種瓜得瓜種豆得豆，這種自然現象蘊含了哪些生物知識呢？”學生回答：“生物具有遺傳現象。”其次，教師對學生說：“可是，有時候種瓜未必得瓜，種豆未必得豆。下面，我們就來探究基因突變和基因重組的奧秘。”再次，教師為學生設計如下問題情境。問題一：基因突變的概念、原因、特征以及意義。問題二：基因重組的概念，舉例說明基因重組的現象以及意義。問題三：分析染色體結構變異的類型。總之，教師在教學中，通過為學生創設多元化課堂情境，激起了學生探究基因突變和基因重組等生物奧秘的熱情。

三、 創建小組探究活動，培養學生學習生物的興趣

興趣是學生自覺地主動地進行學習，進行探究的驅動力。當學生對生物這門學科產生濃厚的興趣后，他們才會主動地投入這門課程的學習之中。相反，學生若是對生物這門學科不感興趣，那么他們就難以主動地投入到這門課程的學習之中。有鑒于此，高中生物教師在教學中，應當注重培養學生學習生物的興趣。那么，教師如何有效地做到這一點呢？須知，小組探究活動不僅充分體現了生本教育理念，還具有打開學生學習興趣之門的作用。所以，高中生物教師在教學中，應當以火一般的熱情利用小組探究活動，使學生在小組內部就某些話題進行相互交流，以此培養學生學習生物的興趣。

例如，教師在《DNA分子的結構》教學中，就可以這樣做。首先，教師以學生的學習需求、性格特點等因素為依據，把學生分成“登高組、逐日組”等幾個小組。其次，教師讓學生在小組內部就DNA分子的結構有關內容進行探討。再次，在登高組中，有的學生就DNA的化學組成進行發言：“DNA的基本單位是脫氧核苷酸。”還有的學生就DNA的立體結構特點進行發言：“在單鏈DNA中，A不一定等于T。”在逐日組中，有的學生就DNA分子中各種堿基的數量關系進行發言;還有的學生……總之，這樣的小組探究活動有效激發了學生學習DNA分子的結構這一生物知識的興趣。

綜上所述，教師在高中生物教學中，通過構建師生互動模式，激發學生學習生物的動力、營造良好課堂情境，點燃學生學習生物的熱情、創建小組探究活動，培養學生學習生物的興趣等方式，為生物教學注入了“以生為本”這一新鮮血液，從而使其綻放生命的光芒。

參考文獻：

[1]俞泓伶.生本教育理念下高中生物教學的實踐與思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）：134.

[2]于長春，王雪嬌，肖卓鋼.生本理念在高中生物教學中的應用[J].現代交際，2017（1）：144.

作者簡介：

黃小艷，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣第一中學。