關于在初中美術教學中進行風景速寫教學的思考

摘要：初中美術教學主要的教學目標就是在教學中培養和提升學生的審美能力，在美術教學中不斷地培養學生的藝術特質，在教學中讓學生逐漸地感受到美術的內涵和特質，為學生在學校學習中的綜合發展和在學校學習中素質的提升奠定基礎。在初中美術的課堂教學中風景速寫教學會讓學生在課堂學習中不斷地提升美術學習的能力，教師在進行教學的過程中要重視風景速寫的教學意義，不斷地在實踐中研究和思考，提升學生的風景速寫能力。文章中就主要講述了在初中美術教學中進行風景速寫教學的實踐思考。

關鍵詞：初中美術;教學;風景速寫教學;實踐;思考

一、 前言

根據對美術教學的形式和教學方式的分析發現，在初中美術的課堂教學中教師主要還是應用比較傳統的課堂教學形式，讓學生在課堂中完成美術的學習，這樣教學形式不利于學生在美術學習中的觀察能力的提升，在教學中教師應該注意美術教學形式形式的改革和創新，積極在初中美術教學中開展風景速寫的教學形式，應用這樣的課堂教學方式會讓學生在課堂中不斷地提升美術學習的思維能力，同時在課堂中培養學生觀察生活的能力，會對初中美術課堂中教學質量的提升起到促作用。

二、 風景速寫教學在初中美術課堂中開展的問題

（一） 過多的重視美術的理論知識教學

初中的美術的教學雖然不是中考中的一門重點學科，但是教師在教學中是不能輕視初中美術課堂的教學過程，在初中美術的課堂教學中教師也應該注意在教學形式上的更新，不能在課堂教學中延續古老的課堂教學形式。但是就目前的初中美術課堂中的教學過程而言，教師在教學中主要重視的是學生在課堂學習中理論內容的學習，忽視了學生到課堂以外的環境中實踐的能力，這樣的教學形式不利于學生在課堂學習中的進步和美術學習能力的提升。

（二） 過高的重視學生速寫學習中的實物還原程度

教師在教學中的教學思想和教學的目標過于呆板，過分的追求學生在風景速寫中的實物還原能力。這樣的教學目標和教學理念，限制了學生在美術學習中出現思維的形成，更不利于學生在課堂學習中實現自我。沒有顯現出學生在課堂學習中的主要位置，限制了學生在美術課堂學習中思維的發展。

三、 在初中美術課堂中開展風景速寫的方式

（一） 更新學生的風景速寫學習環境

在初中美術課堂的教學中教師要不斷地培養學生在課堂學習中的實踐能力，在課堂教學的過程中教師要為學生的美術學習構建特定的學習環境，增強學生在美術課堂中的實踐能力。

例如：教師可以為學生的美術創建合適的課堂學習環境，把學生帶到室外的學習環境中，讓學生感悟大自然之中的美景。引導學生在大自然中觀察自然環境中的花草樹木，在思想上提升學生的感悟，這樣學生呈現出的風景速寫就會更生動。如：在教學“城鄉美術文化考察”的課堂中，教師就可以引導學生在社會中增加美術的實踐能力。讓學生在生活和學習中實際的考察美術學習中的內容，加深美術學習的感受，提升學生的美術風景速寫能力。

（二） 培養學生在風景速寫學習中的想象力

美術的學習是培養學生藝修養能力的過程，在初中美術的課堂的教學中，教師可以應用美術教學的環境和資源優勢，在教學中培養學生的美術學習想象力。在開展風景速寫的教學過程中，同樣要重視學生想象能力的提升，不要過分地強調學生在美術風景速寫中的實物還原程度，在風景速寫中要讓學生充分地發揮自己的想象力，自由地在風景速寫中詮釋自己的作品，在美術的風景速寫中提升學生的想象力。

例如：組織學生在風景速寫對大自然的風景進行速寫練習，引導和鼓勵學生在風景速寫中發揮自己的想象力。大自然有著很強的包容能力，會呈現出不同的美景，在進行風景速寫的過程中教師可以引導學生就自己喜歡的風景進行描繪，構建這樣的自由的風景速寫環境，教師就會發現部分學習就遠處的風景進行了描繪;部分學生則對進出的風景進行細細的刻畫，教師構建這樣輕松的學習氛圍，在風景速寫中培養了學生的美術學習想象力。

（三） 開展風景速寫活動，讓學生提升學習興趣

初中美術教學在風景速寫中要想提升學生在風景速寫的參與積極性，就要開展與學生學習性格和學習特點相符合的教學內容，讓學生主動地參與美術的風景速寫學習，主動的完成風景速寫中的學習內容，改變初中美術傳統教學中的硬性教學形式，讓初中美術風景速寫的形式更有“彈性”。

例如：初中美術教師在教學中開展風景速寫的實踐活動，會讓學生在學習中積極地參與到實踐活動中，教師可以開展“風景速寫作品評比”活動，讓學生在自己的風景速寫作品中挑選出滿意的作品參與活動，教師在活動中扮演評委的角色，學生之間也可以進行作品的點評，這樣學生就會通過實踐的活動不斷的分享和學習自己的風景速寫經驗，讓學生的風景速寫能力在實踐活動中不斷地提升。實踐活動的形式還提升了學生的學習熱情，提升了學生風景速寫學習的積極性。

四、 結語

綜上所述，在初中的美術課堂教學中教師開展風景速寫的教學形式，是對美術課堂中教學方式的創新。作為初中美術的教育工作者，教師在教學中應該注意自己教學理念的更新，在教學中應用合適的課堂教學方式，培養學生在美術學習中的思維和美術學習的能力。教師應該注意的是不能在課堂教學中過分地依靠傳統的課堂教學方式，應該在教學中不斷地應用先進的課堂教學思想，完善初中美術課堂中的教學形式，讓學生在美術課堂的學習中受益。

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作者簡介：

龐惠丹，廣西壯族自治區玉林市，廣西壯族自治區博白縣實驗中學。