核心素養下高中語文群文閱讀的開展研究

李斌鵬

摘要：群文閱讀改變了傳統單篇文章閱讀的形式，讓學生圍繞一個話題進行多篇文章的閱讀，可以有效的增加學生的閱讀面，提升了學生們的閱讀質量，拓展學生的閱讀思維，讓學生們的閱讀水平得到有效的提升，促進學生們語文綜合素養的培養。

關鍵詞：核心素養;高中語文;群文閱讀;研究

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-007-1

在高中語文教學過程中進行群文閱讀，可以有效地提高學生的語文核心素養，讓學生們通過多篇文章的閱讀不斷地提升自身的語文綜合水平，增強語文知識面讓學生可以得到更全面的發展，為學生們今后的語文學業發展打下堅固的基礎。

一、在高中語文教學中實施群文閱讀的意義

在高中語文教學中實施群文閱讀可以有效的開闊學生們的閱讀視野，讓學生們在閱讀過程中充分的感受文字的魅力，激發學生們的閱讀興趣，讓學生們可以積極自主地參與到閱讀中來。而且在高中語文教學過程中群文閱讀是提高高中語文綜合素養的重要手段，通過大量的閱讀可以有效地拓展學生們的知識范圍，豐富學生們的想象力，促進學生們的全面發展。總的來說，在高中語文教學過程中，實施群文閱讀對于學生的語文學業發展及學生自身的全面發展都具有非常重要的意義。

二、核心素養下高中語文開展群文閱讀的策略

1.通過小組合作學習，全面的提升群文閱讀的效率

在高中語文教學過程中進行群文閱讀，要想讓群文閱讀的效率達到最高，學生一定要進行大量的文章閱讀，積極的對文章內容進行思考，以此加強對文章內容的理解。但是，由于課堂時間有限，群文閱讀就要依靠在課外進行，但是在課外沒有老師進行監督，有些學生的課外群文閱讀就得不到有效的保障，所以在高中語文群文閱讀過程中，老師可以在班級里設置閱讀小組，讓小組成員之間互相督促課外閱讀情況，以保證群文閱讀可以得到有效的進行。例如在學習人教版語文高二必修四《父母與孩子之間的愛》一課時，當老師在課堂上講解完課堂知識以后，老師就可以推薦幾篇與父母和孩子之間的愛相關的文章，讓學生們在課外進行閱讀，讓每個小組成員之間互相監督閱讀情況，以保證課外閱讀的有效進行。

2.讓學生們提前進行全文閱讀，豐富課堂內容

對于學生而言，如果在課堂上能夠得到老師充分的重視，那么他的學習效率就會得到有效的提升，所以在高中語文課堂上老師可以提前根據教學內容，給學生們布置群文閱讀的任務，讓學生們提前進行相關文章的收集和閱讀，可以有效的提高學生們學習的積極性，讓學生們在課堂上更快的進入課堂學習氛圍，豐富課堂上的教學內容，讓學生們可以積極主動地參與到課堂學習中來，以此不斷的提高高中語文課堂效率。例如，在學習人教版語文高二必修三《林黛玉進賈府》一課時，老師就可以提前給學生們布置任務，讓學生們在課前閱讀紅樓夢的其他章節，在課上老師就可以讓學生們根據閱讀總結一下林黛玉的人物形象，因為學生們通過提前的閱讀對人物形象肯定有相對應的了解，對于問題的回答相應也會比較積極，通過這樣的開場可以有效的活躍課堂氛圍，讓學生們快速的進入學習狀態，充分的調動學生們對語文學習的積極性，進而不斷地提高高中語文課堂學習效率。

3.開展課外活動，提高學生們全文閱讀的興趣

興趣是學生們最好的老師，所以要想讓高中群文閱讀效率達到最高，老師需要不斷的提高學生們對群文閱讀的興趣，學生們只有對閱讀產生了興趣，才能積極自主的投入到閱讀中去。在日常高中語文教學過程中，老師可以適時的組織學生們開展課外閱讀活動，以此來調動學生們對閱讀的興趣，激發學生們對閱讀的熱情，豐富學生們的課外生活，讓學生們可以充分的感受到閱讀的魅力，并愿意自主地參與到閱讀中去。就如在學習人教版語文高一必修二《荷塘月色》時，在語文學習過程中我們學習過很多朱自清的文章，老師就可以引導學生們在課下進行朱自清文章的收集，然后讓學生們選擇一篇自己最喜歡的文章，老師組織閱讀分享比賽，讓學生們在比賽上對自己喜歡的文章進行朗讀，說一說讀完這篇文章的體會。然后再由班級學生進行投票看哪一位學生讀的最好，說的體會最深刻。通過這樣的方式可以充分地激發學生們閱讀的積極性，讓閱讀變得更加有趣味性，調動學生們的閱讀熱情，讓學生們可以積極自主地參與到閱讀中來，以此不斷的提高學生們的閱讀水平，讓學生們的語文綜合素養可以得到有效的提升。

三、結語

在核心素養下進行高中語文群文閱讀，還需要老師不斷的對群文閱讀的方式進行創新，充分的調動學生們閱讀的興趣和積極性，讓學生們可以充分的感受到閱讀的樂趣，引導學生們積極自主地參與到閱讀中，以此不斷的提高學生們的語文綜合素養，學生們可以得到更全面的發展，為學生們今后的語文學業發展打下堅固的基礎。

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（作者單位：甘肅省慶陽市鎮原縣平泉中學，甘肅 慶陽744500）