統編版初中語文寫作板塊的應用研究

向潔

摘要：挖掘教學資源，給予學生更優質的語文課堂，探索教育方向，給予學生更科學的寫作指導，是每一個語文教育工作者的使命與擔當。為進一步促進初中語文教育教學的改革，使學生的語文核心素養充分凸顯，從教材寫作資源挖掘以及教材寫作板塊的應用入手探索初中語文寫作教學的新方向是十分必要的。為此，這篇文章將以統編版初中語文寫作板塊的應用研究為方向展開探索。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;學生培養;統編教材

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-032-1

隨著教育教學改革的深入發展，初中語文的發展逐漸朝著培養學生核心素養的角度拓展，語文學科核心素養要求教師在教學過程中引導學生逐步實現語言的構建與運用、思維的發展與提升、審美鑒賞與創造、文化的傳承與理解等多個維度相關品格與必備能力的培養。而語文寫作更是為上述素養的提升提供了良好的平臺，因此為促進教育教學改革的深入發展，從寫作板塊入手展開新一輪的研究與探索十分必要。

一、從統編教材入手開展寫作板塊的應用價值

傳統的初中寫作教學往往具有一定的隨意性，即教師根據自己對寫作的理解為學生設定相應的話題，引導學生展開寫作。這種隨意性往往會導致學生寫作訓練的程度不一，培養方向與目標不一致，甚至在一定程度上缺乏必要的科學性。從教多年的教師雖然能夠準確把握語文學科學生培養的大方向，但由于教學慣性的影響，則可能出現話題更新的滯后性，年輕教師在寫作教學中雖然更擅長將具有創新性、發展性的話題引導給學生，但由于教學經驗的不足，則可能會將寫作訓練及教學偏離學生培養軌道。而從統編教材入手，對寫作板塊中提供的資源、主題及相關情境入手展開挖掘與運用，可以為學生寫作能力為主的語言構建與運用能力提供更寬廣的平臺，可以為學生的思維發展與提升提供更多的探究空間，因為統編教材的設計與編訂便是緊密圍繞培養學生語文核心素養而展開的。而如果教師能夠對統編教材中寫作板塊資源進行深入挖掘，更可以為學生審美鑒賞與創造能力、文化傳承與理解能力的提升提供更多的可能。

二、統編教材中寫作板塊的應用策略探究

那么，在新時期的初中寫作教學之中，如何對寫作板塊進行資源的挖掘與話題的運用，才能使初中階段的寫作教學更具有科學性呢？如何對寫作板塊進行資源的挖掘與話題的應用，才能使初中生的語文寫作素養得到有效提升呢？我們認為從以下角度入手展開寫作板塊的應用是值得嘗試的：

1.在仿寫訓練中，提升學生語言構建與運用的能力

提升學生的語言構建與運用能力是促進學生語文核心素養的重要體現，對于初中生來說，按照固定的字數完成相應內容的描述并不是難事，但學生完成的寫作作品在質量上卻參差不齊，很多學生的“流水賬”現象較為普遍。針對這一問題，教師可以從統編教材八年級語文中的寫作板塊入手，引導學生在“學習仿寫”中實現作文水平的有效提升。在引導學生學習仿寫時，教師需要從多個角度對學生進行引導，如引導學生去模仿優秀文章的篇章結構，引導學生去模仿優秀文章的寫作技巧。在此過程中，教師除了從本單元語文課本入手引導學生一一賞析，還可以將較為典型的寫作名篇分享給學生，使其對篇章結構以及寫作技巧產生自我的認知。在此基礎上，教師還可以將不同風格的范圍提供給學生，使學生在閱讀中找出自己喜歡的風格，并從詞語的使用、句式結構的使用、篇章結構的構造等角度展開仿寫活動。這種基于語文教材寫作板塊訓練角度而進行的寫作訓練，不僅可以使學生在仿寫訓練中實現語文構建與運用能力的提升，更可以使學生在對范文進行閱讀、分析的過程中實現審美鑒賞素養的有效提升。

2.在故事創作中，促進學生思維發展與提升的素養

“學寫故事”也是統編版語文教材中呈現出來的重點寫作板塊，引導學生“學習故事”，不僅可以促進學生想象能力與創造能力的提升， 更可以使學生實現思維發展與提升素養的提高。為對這一板塊的資源進行創新性挖掘，使學生在寫作訓練中獲得更多的快樂、實現更多的互動，教師可以引導學生以小組為單位一人一句編寫故事的形式來展開。為此，教師可以將全班學生分為四組，每組以“有人摔倒了”為開頭，以一人至少一個完整句子的形式將故事發展下去，最后將整個小組共同完成的故事梳理出來。由于學生的想象能力與創造能力是無窮的，因此在學生的配合下，四個小組都會寫出完全不同的故事。這時，教師再將故事編寫的技巧、方式講解出來，鼓勵各個小組根據教師講解的內容對本小組共同完成的故事進行修改、調整，進而使四個小組呈現出四篇優質故事。在這樣的故事創作中，學生之間形成的積極的互動，其想象能力與創造能力也得到了有效提升，當學生共同配合完成故事編寫以后，教師再將故事創作的技巧方式進行總結，使學生在故事修改與調整中將這些技巧方式融入其中，這樣將更有利于學生對這些方法與技巧的內化。

三、總結

挖掘統編教材寫作板塊資源，開展更加優質的初中寫作教學，使初中生的語文核心素養充分顯現，這便是本文所探索的重要內容，也是新時期語文寫作教學發展的重要方向！

[參考文獻]

[1]王鳳鳴.初中語文原生態作文教學探究[D].山東師范大學，2016.

[2黃孟軻.中學作文教例剖析與教案研制[M].廣西教育出版社，2005.

（作者單位：四川省宣漢縣南壩中學，四川 宣漢636150）